[프로젝트접근법]프로젝트접근법의 정의, 프로젝트접근법의 목적, 프로젝트접근법의 특성, 프로젝트접근법의 배경, 프로젝트접근법의 주제선정기준, 프로젝트접근법의 교육과정, 프로젝트접근법의 교육적 의의 분석

소개

프로젝트접근법의 정의, 프로젝트접근법의 목적, 프로젝트접근법의 특성, 프로젝트접근법의 배경, 프로젝트접근법의 주제선정기준, 프로젝트접근법의 교육과정, 프로젝트접근법의 교육적 의의 분석

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 프로젝트접근법의 정의

Ⅲ. 프로젝트접근법의 목적

Ⅳ. 프로젝트접근법의 특성

Ⅴ. 프로젝트접근법의 배경

Ⅵ. 프로젝트접근법의 주제선정기준

Ⅶ. 프로젝트접근법의 교육과정
1. 프로젝트 준비단계
1) 주제선정
2) 주제만 예비구성
3) 자원목록 작성 및 준비
4) 부모에게 알리기
2. 프로젝트 도입단계
1) 유아의 이전 경험 표현
2) 교사와 유아의 공동 주제만 구성
3) 질문목록 작성
3. 프로젝트 전개단계
1) 현장견학 전 활동
2) 현장견학
3) 현장 활동 후
4) 전문가의 초청
4. 프로젝트 마무리단계

Ⅷ. 프로젝트접근법의 교육적 의의

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 개요
프로젝트 접근법을 주도하고 있는 Katz와 Chard(1989, p. 2)는 프로젝트를 “한 명 혹은 그 이상의 유아들이 책임감을 갖고 특별한 주제를 깊이 있게 연구하는 것”으로 정의하면 프로젝트를 유아가 특정 주제에 대해 심층적으로 연구하는 것이라고 보고 있다. 보다 최근에는 프로젝트를 ‘하나의 토픽이나 주제에 대한 심층적 연구’로 정의하고 있다. 이 정의에 따라 프로젝트 접근법은 연구 대상을 주제와 토픽으로 하고 있다. 그러나 주제와 토픽은 그 의미하는 폭이 다르기 때문에 프로젝트에 참여하는 연령에 따라 달리 선정해야 한다. 토픽은 보다 구체적이고 일상적인 것이고, 주제는 구체적인 토픽에 관해 연구를 하는 과정에서 생기는 보다 추상적인 개념이나 아이디어이다(Chard, 1992). 이렇게 본다면 연령이 어릴수록 토픽을 내용으로 하고 연령이 많을수록 보다 추상적인 내용을 선정해야 할 것이다. 예를 들면 유아는 ‘영양’보다는 ‘음식’이 프로젝트 대상이 되어야 한다.
프로젝트 접근법은 성향의 발달을 가져온다. 프로젝트 접근법은 유아들에게 적극적으로 문제를 해결하려는 동기를 부여함으로써 능동적으로 기술습득, 문제를 해결 능력과 탐구심을 자극하는 성향을 발달시킬 수 있다. 성향이란 정신적 태도 혹은 여러 가지 종류의 사건과 상황에 대응하는 행동과 반응의 습관이다. 일반적으로 바람직한 성향에는 호기심, 유머, 관대함, 도움 등이

참고자료

· 김대현·이경화·왕경순·이은화, 프로젝트 학습의 운영, 학지사, 1999
· 박은경, 프로젝트 접근법이 초등학교 저학년 학생의 자기주도적 학습력 및 과제 수행 능력과의 관계, 서울교육대학교 교육대학원 석사학위논문, 2000
· 안경숙·정연희, 프로젝트 접근법의 활용, 다음세대, 1999
· 지옥정, 프로젝트 접근법 교사를 위한 실행 지침서, 창지사, 1997
· 지옥정, 유아교육 현장에서의 프로젝트 접근법, 서울 : 창지사, 2007
· 홍용희, 프로젝트 접근법이란 무엇인가, 한국유아교육학회대구경북지회, 프로젝트 접근의 실제, 1997