영재아 상담의 이론적 배경

소개

영재아 상담의 이론적 배경

목차

1. 영재의 특성
가. 영재의 정의

나. 영재의 정의적 특성

2. 영재아 상담
가. 영재아 상담의 역사

나. 영재아 상담의 필요성

다.영재아 상담의 목표

라. 영재아 상담의 내용

마.영재아 상담 방법

본문내용

우리나라의 영재 교육은 국가적인 필요성에서 주로 논의되어 왔고, 그런 이유로 이 분야의 연구도 영재판별, 영재교육 프로그램 개발, 영재 교수-학습 방법 개발과 같은 분야에 집중되어왔다. 2002년 영재교육진흥법 시행 이후 교육청 및 대학부설 영재교육센터에서 운영되는 영재교육프로그램을 통해 현재까지 교육받은 학생의 수가 2006년 2학기 기준 총 40,614명에 이른다(고범석, 계보경, 2006).
영재아들은 또래의 아이들과 마찬가지로 정서와 사회적인 면에서 다양한 문제를 경험한다. 영재 교육학에서는 이들이 겪는 문제들을 사회적 부적응, 완벽주의로 인한 스트레스, 지적 강점이 갈등을 수반하는 현상을 가르키는 동시적 문제들(concomitant problem)과 영역간 발달 불균형에 의한 문제들(asynchronous problems)과 영재성과 학습장애를 동시에 가지는 이중적 예외성(dual exceptionality, twice exceptionality)등을 중심으로 탐색해 왔다. RenZulli(2002)는 영재성을 가진 학생을 선발하여 지적 주입에만 노력하는 것에 우려를 표시하였다. 최근 들어 영재에 대한 관심은 높아지고 있지만 영재의 심리적 특성과 그에 따른 연구는 매우 부족한 실정이다. 영재의 정서, 사회적 특성을 이해하여 학교 및 사회 적응을 도와주어 이들의 정신건강 및 성장을 조력하는 일은 매우 중요한 일이지만, 이러한 부분이 현실적으로는 효율적으로 이루어지지 못하고 있다.
특히 영재아의 정서, 사회적 특성을 이해하여 학교 및 사회 적응을 도와주고 나아가 이들의 정신건강을 도모하는 영재아 상담이 절실하게 요구되어 진다고 할 수 있다. 영재아 상담이 요구되는 이유를 구체적으로 살펴보면, 첫째, 영재의 정서와 사회적 특성이 지적 성취에 영향을 미치기 때문이다.

참고자료

· 없음