우리나라 교육과정의 변천에 대한 보고서(제 1차~ 2007 개정 교육과정)

소개

초등수학교육론, 우리나라 교육과정의 변천(제 1차~ 2007 개정 교육과정)

목차

1. 처음
ⅰ. 조사 동기와 필요성
ⅱ. 목적
ⅲ. 전체적인 전개 방법

2. 가운데
ⅰ. 교육과정의 변천
ⅱ. 7차 교육과정과 2007 개정 교육과정과의 차이

3. 끝
정리와 느낀점

본문내용

1. 처음
ⅰ. 조사동기와 필요성
1차부터 현재 교육과정에 이르기까지 우리나라 교육과정은 많은 변화가 있어왔다. 현재의 문제를 해결하고 미래를 보려면 먼저 과거를 알아야 한다. 그런 의미에서 교육과정의 변천을 살펴보는 것은 퇴보한 것들이 아닌 앞으로 발전할 토대를 공부하는 것이라고 생각한다. 또한 교육을 할 때 무엇이 중요한지를 알지 못한다면 수업이 제대로 이루어지지 않을 것이 분명하다. 교육과정들 속에서 각각의 시기마다 무엇이 강조되었는지를 살펴볼 수 있을 것이다. 그래서 지나온 교육과정들의 특징을 살펴보기 위해 조사하였다.
ⅱ. 목적
이번 조사를 통해 현재까지 시행되었던 그리고 현재 시행되고 있는 교육과정들의 강조점을 알아보고 그를 통해 앞으로 우리 교육이 어떻게 해야 발전할지에 대해 고민해보고 실제 교육 시에 무엇에 중점을 두고 교육해야 하는지 생각해 보려 한다.
ⅲ. 전체적인 전개 방법
각각의 개정 교육과정을 조사하고 알게된 특징들을 서술한 후에 제 7차 초등 수학과 교육과정과 2007 초등 수학과 개정교육과정의 차이를 설명할 것이다. (또한 각 교육과정마다 중요한 특징이라고 생각되는 부분은 굵은 글씨로 표기하였다.)

2. 가운데 : 1차에서 2007개정 교육과정까지
ⅰ. 교육과정의 변천
1차 교육과정 시기(1955년 제정)는 이전에 교수요목기 때의 일제의 교육과정과 크게 다르지 않았던 내용과 달리 우리 손으로 만들어진 최초의 교육과정이란 점에 의의가 있다. 그러나 한국 전쟁 직후라는 혼란스러운 시기에 만들어졌기에 정비가 제대로 되지 못했던 것도 사실이다. 이 때는 전인적 교육을 강조하던 시기로 교수요목기에 비하여 많은 내용을 약화하고 삭제해 학생수준에 맞게 하향조정하였다. 또한 일명 `교과중심 교육과정`이었고 미국의 진보주의 듀이의 영향을 받아 `실생활에서 실용성`이 강조되었다. 이른바 경험 중심 교육과정이었다. 그러나 이로 인해 지나치게 수학적 체계가 무시되고 학습 내용의 수준도 쉬워졌다는 단점이 있다. 즉, 전체적으로 직관을 중시한 나머지 논리적인 사고력을 기르지 못했다.

참고자료

· 이인자, 초등 수학 교육과정의 변천 연구, 2005
· 朴大熙, 초등 수학교육과정의 변천에 관한 연구
· amortu, 제 7차 교육과정과 2007년 개정 교육과정 비교 , 2010.3.30
· 서경혜, 유솔아, 정진영 , 제 7차 초등학교 수학 교육과정 내용 체계 분석 , 2003