Piaget와 Vygotsky의 인지발달 이론을 비교하고, Piaget와 Vygotsky 이론의 교육적 적용 또는 교육에 주는 시사점

소개

교육심리학 만점 받은 과제입니다. 본 과제를 통해서 많은 도움이 되셨으면 좋겠습니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. Piaget의 인지발달이론
1) 인지발달의 주요 원리 (발달은 어떻게 발생하게 되는가?)
2) 인지발달의 단계별 특성
3) Piaget의 교육적 적용
4) Piaget 이론의 교육을 위한 시사점
2. Vygotsky 인지발달 이론
1) 사회학습과 자기중심적 언어
2) 근접발달영역(Zone of proximal development : ZPD)
3) 비계설정(Scaffolding)
4) Vygotsky의 교육적 적용
5) Vygotsky 이론의 교육을 위한 시사점
3. Piaget와 Vygotsky 이론의 비교분석

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
인지발달 분야에 있어서 대표적인 Piaget와 Vygotsky는 두 사람의 이론은 여러 면에서 견해를 달리하고 있다. Piaget의 인지발달이론은 어린이의 성장발달에 따라 일어나는 인지기능 변화를 체계적으로 기술하였다. 그의 이론은 발생론적 인지론(genetic epistemology), 즉 지식의 구조와 과정의 발달에 관심을 두어 지식이 마음속에 표상되는 방법과 표상된 것이 성장함에 따라 변해가는 방법을 경험적으로 연구하였다. Vygotsky는 아동이 타인과의 관계에서 영향을 받으며 성장하는 사회적 존재임을 강조하며, 인간에 대한 이해에 있어서 사회, 문화, 역사적인 측면을 제시한다. 중점적으로 제시된 Piaget와 Vygotsky의 이론을 간단하게 요약해 보고 여러 기준 아래에서 두 사람의 이론이 어떤 차이점을 가지며, 이들 인지발달이론의 교육실제에 시사점을 살펴보고자 한다.
Ⅱ. 본론
1. Piaget의 인지발달이론
그는 생물학 박사 학위를 취득한 후 심리학에 점차 흥미를 느끼게 되었고, 자신의 세 자녀를 대상으로 한 관찰결과를 기초로 하여 그의 초기이론을 수립하였다. Piaget는 생물학적 원리와 방법을 인간발달 연구에 적용하고자 하였으므로, 심리학에 도입한 다양한 용어들은 생물학에서 온 것이 많다. Piaget는 정신능력이 시간이 시간에 경과함에 따라서 왜 그리고 어떻게 변화하는지를 탐구했다. 그는 발달적 변화에 관한 설명에서 아동은 적극적인 유기체라는 점을 가정한다. Piaget는 인지발달을 아동의 환경과의 적극적인 상호적용과 조직에 큰 비중을 둔다. Piaget의 견해에 의하면, 지식(knowledge)은 행동으로부터 나온다(Langer & Killen, 1998; Wadworth, 1996). Piaget의 인지발달이론은 아동의 지능 혹은 인지능력이 4단계로 구분되어 진행됨을 제안한다. 각 단계마다 새로운 능력이나 정보처리 방법의 출현에 의해 구체화 된다.

참고자료

· Robert E. slavin [교육심리학] - 시그마프레스 2006
· Paul. Egger 외 [교육심리학] - 학지사 2006
· 강 봉규 저 [인간발달] - 동문사 2000
· 김 진환 저 [교육심리학-인지적 접근] - 학지사 1999
· 이 성진 외 [교육 심리학] - 한국방송대학 1999
· 강 태훈 외 3명 [교육 심리학의 이해] - 학이당 1998