교수학습이론의이해

소개

교수학습이론의이해 권낙원

목차

제1부 학습이론
제2장. 행동주의 학습이론
제3장. 인지학습이론
제4장. 구성주의 학습이론

제2부 교수이론
제5장. 교수이론의 개요
제6장. 전통적 교수이론
제7장. 현대의 교수이론

본문내용

제2장. 행동주의 학습이론
⇒ 경험의 결과로 나타나는 행동의 비교적 영속적인 변화
① 행동잠재력의 영속적 변화로 학습과 수행이 반드시 일치하는 것은 아니다.
② 영속적인 행동의 변화
③ 경험의 결과로, 경험은 반복학습에 의한 경험을 의미
-근본원리 : 자극과 반응의 연합
(모든환경) + (학습자의 행동) = 학습
<학습이론>
① 고전적 조건형성이론 (조건형성=조건반응=학습)
-파블로프(Pavlov) : 굶주린 개의 타액분비선을 조절, 고기와 종소리에 관한 침의 분비물 관찰.
-무조건자극과 조건자극이 반복적으로 제시되어 조건반응을 이끌어냄.
-체계적이고 과학적이며 학습의 양과 가능성을 변화시킬 수 있음.
② 시행착오설
-쏜다이크(Thorndike) : 시행과 착오의 과정을 통해 자극과 반응결합
-굶주린 고양이를 상자에 넣고 페달을 밟아 상자를 탈출, 먹이를 먹는 실험을 횟수를 늘려함으로 탈출의 시간이 빨라짐
③ 조작적 조건형성이론 ⇒ 강화
-스키너(Skinner) : 조작적 행동에 의한 조건형성과정에 초점
-‘Skinner box`를 사용 쥐가 지렛대를 이용, 먹이 먹는 과정을 관찰
-쥐가 지렛대를 밟는 과정 → 먹이라는 강화로 반복 → 환경에 스스로 작용함으로써 결과를 만들어 내고 학습되는 과정이 조작적 조건형성
<고전적 조건화와 조작적 조건화 비교>

제3장. 인지학습이론
⇒ 학습은 문제해결과 같은 방법으로 정보를 조직하고 재정비하는 과정으로 보고, 수업의 과정적 측면과 학습자의 인지활동, 사고의 측면을 중요시한다.
<학습이론>
① 형태주의 심리학 : 학습이 어느 순간 문제 상황 속의 사물들 간의 관계의 구조를 파악하는 것 즉 통찰에 의해 일어난다고 봄
㉠ Wertheimer이론 : 체제화
지각의 법칙 - 유사성의 법칙, 근접성의 법칙, 폐쇄성의 법칙, 연속성의 법칙, 욕구의 작용, 의미부여에 따른 지각
㉡ Kohelr의 통찰이론
-침팬지의 지적인 재능에 대한 연구루, 시행착오를 거치지 않고 바나나와 사태와 도구의 관계를 발견하여 문제를 해결 -> 이러한 관계를 발견하는 것을 ‘통찰’
-과정 : 동기유발 -> 탐색 -> 통찰
② 정보처리이론 : 인간의 사고에 초점
-학습자가 외부로부터 정보를 획득하여 저장하는 과정 : 감각등록기->단기기억->장기기억

참고자료

· 없음