미술과교육과정(미술교육과정) 목적과 배경, 미술과교육과정(미술교육과정) 개정과 방향, 미술과교육과정(미술교육과정) 내용과 지도, 미술과교육과정(미술교육과정) 비교, 미술과교육과정(미술교육과정) 과제 분석

소개

미술과교육과정(미술교육과정)의 목적과 배경, 미술과교육과정(미술교육과정)의 개정과 방향, 미술과교육과정(미술교육과정)의 내용과 지도, 미술과교육과정(미술교육과정)의 비교, 미술과교육과정(미술교육과정)의 과제 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 미술과교육과정(미술교육과정)의 목적

Ⅲ. 미술과교육과정(미술교육과정)의 개정 배경

Ⅳ. 미술과교육과정(미술교육과정)의 개정 중점

Ⅴ. 미술과교육과정(미술교육과정)의 기본 방향

Ⅵ. 미술과교육과정(미술교육과정)의 내용

Ⅶ. 미술과교육과정(미술교육과정)의 지도 방법

Ⅷ. 미술과교육과정(미술교육과정)의 비교
1. 미적 체험과 감상교육의 강조
2. 국민 공통 기본 교육기간의 영역별 목표 제시

Ⅸ. 미술과교육과정(미술교육과정)의 과제
1. 미술과를 지도하는 교사의 수준을 높여야 한다는 것이다
2. 미술교사의 여러 가지 자질이 요구된다
3. 알찬 교실 수업개선이 이루어져야 한다
4. 미술교사의 여러 가지 자질이 요구된다
5. 기초기능은 시간 확보 계획을 충분히 세워서 수업시간의 장애가 되지 않도록 해야 한다
6. 다양한 매체로 간접 체험학습의 기회를 갖게 한다

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

미술과 교육은 학습자의 관심과 흥미, 요구를 반영한 교과 내용 구성 체제와 더불어 개성, 창조, 정서 교육으로서의 미술교과성격이 더욱 강조되었다. 또한 미술을 생활화 할 수 있도록 생활 속에서 미술을 보고 느낄 수 있는 ‘미적체험’이 강조되었고, 세계의 다양한 문화 속에서 우리의 미술 문화에 대한 주체성을 확립할 수 있도록 전통 미술에 대한 강조와 더불어 우리 고장의 미술 문화는 물론 세계 미술 문화에 이르기까지 이해를 높이기 위한 ‘감상’교육이 강조되었다.
항목별로 살펴보면, 첫째, 성격은 학교급별이 아닌 국민 공통 기본 교육 기간의 미술과 성격으로 제시 되었다.
둘째, 목표는 학교 급별이 아닌 국민 공통 기본 교육 기간의 미술과 목표로 제시하였는데, 총괄목표는 10학년 마지막 단계에서 학습자가 성취해야 할 최소 필수 수준의성취능력 중심으로 진술하였고, 하위 목표는 학습자가 성취해야할 영역별 목표로 제시하였다. 셋째, 내용은 학년별로 미술과 생활, 느낌 나타내기, 상상하여 나타내기, 보고 나타내기, 꾸미기와 만들기, 붓글씨로 나타내기, 작품 감상 영역의 7개 영역으로 내용을 제시하였던 것을 학년 군별로 미적 체험, 표현, 감상으로 내용을 제시하여 통합 운영하는 등 재구성이 가능하도록 하였으며, 영역별로 각 내용에서 성취해야 할 능력을 제시하고, 하부에는 구체적인 활동 내용을 제시하였다.

참고자료

· ◉ 교육부, 미술과 교육 과정, 서울 : 대한 교과서 주식회사, 1998
· ◉ 김홍숙, 제 7차 미술과 교육과정 초등학교 미적 체험 영역의 내용 분석, 미술 교육 논총, 2002
· ◉ 박소영, 제 7차 교육과정을 지향하는 미술과 교과교육의 발전방향, 광주교육대학교 초등교육연구소, 1999
· ◉ 전성수, 미술로 생각을 열자 전 20권, 서울 : 미술나라, 1999
· ◉ 전성수·최윤재·김정선, 야! 미술이 보인다, 서울 : 예경, 1998
· ◉ 형설출판, 미술교육, 1988