교육사회학) 경제발전과 교육과의 관계(발전교육론) :이론가를 중심으로

소개

교육사회학 중 발전교육론을 중심으로 여러 이론가의 각 주장을 서술하였습니다.

목차

없음

본문내용

1. 경제발전과 교육
a.경제발전 개념 및 측정방법
경제발전이란 경제량이 시간에 걸쳐 플러스방향으로 변화하는 현상으로 발전이란 개념이 장기간에 걸친 변화인 추세와 관련하기 때문에 질적 변화인 구조변동을 수반하는 것으로 이해해야 한다. 경제발전 또는 경제성장에 자본, 자연자원, 생산조직, 경영기술 등 이른바 경제요인의 구비가 필요한 것은 말할 필요도 없다. 그러나 많은 경제학자, 사회학자, 심리학자들이 그것은 필요조건이지 충분조건은 못된다고 주장한다. 소위 경제외적 요인이 구비되어야 함을 강조한다. 때로는 경제외적 요인이 오히려 더 우선적이라고 주장하는 사람도 있다.
1)로스토우(Rostow, 1960)의 경제성장의 5단계설
로스토우는 경제성장을 ①전통사회단계 ②준비단계 ③도약단계 ④성숙단계 ⑤대량소비단계를 거치는데, 마지막의 대량소비단계가 경제성장의 목표이며 이때부터 완전한 복지사회가 실현된다고 보았다. 5단계설 중 가장 중요한 대목은 세 번째의 도약단계이다. 이 단계가 비성장에서 성장으로 넘어가는 분수령이기 때문이다. 도약단계는 공업화가 급속히 진행되기 시작하는 상태이다. 로스토우는 도약단계에 진입할 수 있으려면 사람들의 가치관에 변화가 일어나야 한다고 보았다. 전체 국민들이 자기의 환경을 주어진 운명으로 보지 않고 합리적으로 이해하고 조종하려는 관념이 널리 유포되어야 한다는 것이다.

참고자료

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