교육사회학 기능이론

소개

한국교원대학교 대학원
교육사회학 과목에서 발표한
자료입니다.

목차

목차
□ 서론

1. 기능주의 기본개념
1.1 기능
1.2 통합
1.3 아노미
1.4 합의

2. 기능주의와 교육이론
2.1 Emile Durkheim의 교육
2.2 Talcott Parsons의 교육
2.3 Dreeben의 교육

3. 기능주의에 대한 평가와 비판
3.1 다원적 접근과 실증적 연구
3.2 사회화의 도구, 인간의 비인격화

□ 결론
□ 참고자료

본문내용

□ 서론
사물은 그것을 보는 눈에 따라 다르게 보인다. 즉 관점이 다르면 같은 현상이 다르게 보이고, 다르게 해석하게 된다. 그래서 하나의 현상에 대하여 서로 다른 이론이 생겨난다. 어느 학문에나 여러 이론이 있게 마련이고, 이론들은 서로 경쟁하며 부침한다. 만약 한 가지 이론 밖에 없다면, 그것은 이론이 아니고 강령일 것이다.
교육이란 무엇인가? 이것은 교육학의 기본적 질문이다. 교육사회학은 교육의 사회성에 초점을 맞추어 “교육이란 무엇인가?”라는 질문에 답을 얻으려는 지적활동이다. 교육사회학 이론은 사회학과 관련을 맺으면서 발전하였다. 중요한 교육문제가 대두되면 교육사회학 연구가 그 방향으로 집중되는 것은 물론이지만, 또 한편으로는 사회학에서 이러나는 이론적 주요쟁점을 그때그때 반영하였다.
이 Report 에서는 교육사회학에 있어서 이론적 동향 중 기능주의 이론에 대해서 살펴보려고 한다. 먼저 1장에서는 기능주의란 무엇인지 살펴보려고 한다. 기능주의의 기본개념을 설명하고 기능주의 이론의 중심을 이루고 있는 ‘기능’ ‘통합’ ‘아노미’ ‘합의’의 네 가지 개념을 가지고 논의를 전개하려고 한다. 2부에서는 기능주의와 교육(학교)의 관계에 대해서 개괄적인 설명 후 기능주의 학자들을 통해 기능주의와 교육에 대해 좀 더 고찰해보고자 했다. 3부에서는 기능주의가 우리에게 미친 영향에 대해서 긍정적인 부분과 부정적인 부분을 통해 비판하고 하고 결론으로 마무리를 지을 것이다.

참고자료

· 이건만, 교육과 사회사상의 변천, 원미사
· 김신일, 교육사회학, 교육과학사
· 차경수외, 교육사회학의 이해, 양서원