국어과수업(국어교육)의 원칙, 국어과수업(국어교육)의 지향점, 국어과수업(국어교육)과 수준별수업, 국어과수업(국어교육)과 수업관찰, 국어과수업(국어교육)의 개선 사례, 국어과수업(국어교육)의 방법과 제언

소개

국어과수업(국어교육)의 원칙, 국어과수업(국어교육)의 지향점, 국어과수업(국어교육)과 수준별수업, 국어과수업(국어교육)과 수업관찰, 국어과수업(국어교육)의 개선 사례, 국어과수업(국어교육)의 방법과 제언 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 국어의 정의

Ⅲ. 국어의 특질
1. 음운상의 특질
2. 어휘상의 특질
3. 구문상의 특질

Ⅳ. 국어과수업(국어교육)의 원칙
1. 자기 주도적 문제해결능력(창의적 사고력) 신장
2. 국어과 각 영역의 통합교육에 의한 언어사용능력 신장
3. 교육과정의 융통성 있는 운영
4. 개성과 흥미, 언어능력 발달 수준을 고려한 개별화지도 지향
5. 평가의 다양화
6. 공동체 의식 신장

Ⅴ. 국어과수업(국어교육)의 지향점
1. 국어과 수업의 운영
2. 국어과의 좋은 수업

Ⅵ. 국어과수업(국어교육)과 수준별수업
1. 학습 목표 설정 방향의 전환
2. 주제 통합 학습의 설계와 실제
1) 교과서 재구성의 노력
2) 매뉴얼을 보고 가르치자
3) 주제 통합의 ‘예’
3. 학습 자료 제작 활용 방안
4. 교사의 역할 증대
1) 정확하게 가르치도록 하자
2) 교사 간에 합의된 교육 철학이 있어야 한다
3) 칭찬을 아끼지 말아야 한다

Ⅶ. 국어과수업(국어교육)과 수업관찰
1. 개념
2. 개선방안
3. 방법
1) 관찰관점
2) 관찰활동 과정
3) 자료의 분석

Ⅷ. 국어과수업(국어교육)의 개선 사례

Ⅸ. 국어과수업(국어교육)의 방법
1. 대단원 전개 흐름
1) 도입 학습
2) 기본 학습
3) 평가 학습(되돌아보기 학습)
2. 수준별 학습 활동
1) 기본학습
2) 심화학습
3) 보충학습

Ⅹ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

국어 수업을 통하여 향상시키고자 하는 창의적인 국어사용 능력은 학습자의 사고와 정서를 창의적으로 표현하고, 다른 사람과 효과적으로 의사를 주고받을 수 있는 능력을 일컫는다. 창의적인 학습이 이루어지기 위해서는 학습 목표와 직결된 내용으로 화제나 소재, 자료, 표현 방법, 활동 방법 등을 달리한 다양한 활동 자리를 마련해 주어 학생들이 의미 있는 학습 경험이 이루어지도록 한다면 국어과 교육과정에서 추구하고 있는 창의적인 국어사용 능력은 향상될 것이라고 본다. 현행 국어과 교육과정의 성격에서는 국어과 교육의 지향점을 밝히고 있다. ‘한국인의 삶이 배어있는 국어를 창의적으로 사용하는 능력과 태도를 길러 정보 사회에서 정확하고 효과적인 국어 생활을 영위하고, 미래지향적인 민족의식과 건전한 국민 정서를 함양하며, 국어 발전과 국어 문화 창달에 이바지하려는 뜻을 세우기 위한 교과’라고 밝히고 있다.
즉 듣고, 말하고, 읽고, 쓰는 언어활동과 언어와 문학의 본질을 이해하고, 국어가 사용되는 언어적․비언어적 맥락과 목적, 대상, 내용을 종합적으로 고려하면서 국어를 정확하고도 비판적으로 이해하는 능력과 사상과 정서를 효과적이고도 창의적으로 표현하는 능력과 태도를 기르는 데 중점을 두어야 한다는 것이다.
국어과 교육의 핵심 과제가 창의적인 국어사용 능력의 향상에 있으며, 이러한 능력과 태도를 함양하는 데에는 지식의 역할이 중요함을 강조하고 있다. 국어사용 능력의 향상을 위해 학습자가 반드시 알아야 할 지식은 단순한 전달 활동이 아닌 국어사용 현상에 대한 탐구 활동을 통해 지식 생산 경험을 갖게 하고, 학습한 지식이 실제 국어사용 상황에서 활용되어야 함을 강조하고 있다.
또, 이를 바탕으로 창의적인 국어사용 능력은 어떻게 해야 길러지며, 국어과 수업은 어떻게 전개할 것인지, 교육과정에서 안내하고 있는 국어과 수업 유형에 대해서도 살펴보았다. 즉 제7차 국어과 교육과정에서 궁극적으로 기르고자 하는 창의적으로 국어를 사용하는 학습자는 자기의 사상과 정서를 창의적이고 효과적으로 표현하며, 다른 사람이 표현해 놓은 말과 글은 정확하고도 비판적으로 이해함으로써 기성 언어의 단순 모방자가 아닌 자신만의 창의적인 국어사용자여야 함을 알았다.
이를 위해 국어과 교육과정에서는 국어과 수업 시의 대단원 및 단위 시간의 전개 시에 전반적인 흐름은 물론 교과서의 편찬 체제까지도 이에 알맞게 구성되어 있다. 특히 단위 시간의

참고자료

· 김정자(2005), 국어수업의 계획과 운영에 대한 조사, 국어교육학연구24, 국어교육학회
· 신헌재(2005), 국어수업관찰과 비평의 방향, 한국초등국어교육 27, 한국초등국어교육학회
· 정재찬(2006), 국어수업비평론, 국어교육학연구25, 국어교육학회
· 정구향 외(1998), 제7차 교육과정 개정에 따른 국어과 수준별 교육과정 적용 방안과 교수·학습 자료 개발 연구, 연구개발 RDM 98-6-3, 한국교육개발원
· 최창렬·유재복 공저(2000), 새 국어수업 연구, 일지사
· Doug Bueh 지음, 노명완·정혜승 옮김(2002), 협동적 학습을 위한 45가지 교실 수업 전략, 박이정