가치명료화 모형

소개

사회과에서 가치교육에 관한 내용인데, 그 중 `가치명료화 수업모형 2가지`에 관한 내용입니다.

목차

1. 사회과 교육에서 가치학습의 의의
2. 가치명료화 모형 : 1960년대에 래스와 사이먼 등에 의해 제안된 모형

본문내용

가치명료화 모형
1. 사회과 교육에서 가치학습의 의의
바람직한 사회인식을 목적으로 하는 사회과에서 이루어지는 모든 형태의 수업은 가치문제를 소재로 하고 있다고 해도 과언이 아니다. 어떠한 사회적 현상도 가치문제와 관련이 없는 것을 찾아보기 어렵다. 예) 세대 간의 갈등문제, 왕따문제, 성비불균형 문제 등과 같은 우리 사회의 주요문제들은 모두 사람들의 가치관과 관련이 있다. 따라서 사회문제나 현상에 대해 이해하기 위해서는 가치문제를 다루지 않을 수 없다.
2. 가치명료화 모형 : 1960년대에 래스와 사이먼 등에 의해 제안된 모형.
- 시대적철학적 배경 : 1960년대의 미국사회는 월남전, 흑인인권운동, 학생운동, 히피문화의 유행 등과 같이 다양한 가치관이 충돌하는 사회적 변혁의 시대였다. 이 상황에서 종전과 같이 미국의 주류문화를 중심으로 하는 `가치교육`은 도전을 받을 수밖에 없었다. 따라서 종전의 용광로 정책(Melting pot policy)은 후퇴할 수밖에 없었다.
→ `상대주의다원주의`가 사회를 지배하는 철학적 원리로 등장
① 1960년대 Rath, Harmin, Simon의 가치명료화 모형
순서
단계
예) 집안형편이 어려운 사범대학생이 졸업 후 임용에 떨어졌다.
앞으로 계속 임용공부를 할 것인가, 아니면 일반 직장취업을 선택할 것인가?
Ⅰ.선택
(Choosing)
1. 자유로이
선택한다.
사범대졸업자가 임용공부와 취업 중 어느 것을 택할 것이냐 에 관한 결정을 스스로 함
가치화의 과정
(Process or valuing)
- 당신은 어떻게 생각합니까?
- 당신은 어디에서 그와 같은 생각을 할 수 있었습니까?
- 당신의 부모나 형제들은 당신을 어떻게 생각합니까?
- 지금 당신이 택한 입장에 대하여 불안한 점은 없습니까?

이하생략

참고자료

· 없음