가치명료화수업모형과 수업 적용

소개글

"가치명료화수업모형과 수업 적용"에 대한 내용입니다.

목차

없음

본문내용

1. 가치명료화 수업모형의 배경
(1) 사회적 분위기
- 1960~70년대에 미국은 젊은 세대에 의해 전통적 역할과 가치가 의심을 받기 시작하였고, 전 세계적으로 개인중심주의가 만연 → 주관적 자아와 개별 인간의 가치, 존엄성, 자율성을 중시하게 되어 시민의 권리운동, 여성의 권리에 대한 관심, 아동에 대한 존중 등이 생김
- 산업사회에 진입하면서 물질적으로 한층 풍요로워졌지만 중요하게 여기지는 가치가 무엇인지 분명하지 않았음 → 현대인들은 자신이 추구하는 가치가 무엇인지 명료화하지 않아서 삶의 방향을 정립할 수 없었음

(2) 학교의 입장
- 학교에서 새로운 도덕 교육의 접근을 고무함
ex) 가치명료화 모형, 콜버그 딜레마 토론 모형, 가치분석 모형 등
- 학생들에게 전수되어야 할 특정한 가치를 제시하여 가르치는 것이 아니라, 개인을 만족시키고 사회적으로 책임 있는 가치에 도달할 수 있는 가치를 매기는 과정을 중요시하게 되었고, 그 가치를 스스로 발견하게끔 하는 방법에 의하여 사회의 도덕적 혼란에 대처해 나가고자 시도함

참고 자료

도덕-윤리과 교수학습과정(서강식, 양서원, 2000)
열린 도덕과 교육론(추병완, 하우, 2000)
도덕과 교수 학습방법 및 평가(정창우 외, 인간사랑, 2007)
http://blog.naver.com/s94657?Redirect=Log&logNo=130017431082
http://blog.naver.com/island8469?Redirect=Log&logNo=70029884105