인지주의학습이론의 배경, 인지주의학습이론의 발달, 인지주의학습이론의 종류, 인지주의학습이론의 통찰이론, 인지주의학습이론의 장이론, 인지주의학습이론의 정보처리이론, 인지주의학습의 시사점 분석

소개

인지주의학습이론의 배경, 인지주의학습이론의 발달, 인지주의학습이론의 종류, 인지주의학습이론의 통찰이론, 인지주의학습이론의 장이론, 인지주의학습이론의 정보처리이론, 인지주의학습의 시사점 분석

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 인지주의학습이론의 배경

Ⅲ. 인지주의학습이론의 발달

Ⅳ. 인지주의학습이론의 종류

Ⅴ. 인지주의학습이론의 통찰이론

Ⅵ. 인지주의학습이론의 장이론
1. 기본개념
2. 장과 유의성
1) 장(field)
2) 유의성
3. 학습이론
1) 학습과정
2) 학습원리
4. 장이론의 특징
5. 주장내용

Ⅶ. 인지주의학습이론의 정보처리이론
1. 감각등록기(sensory register)
2. 단기기억(short-term memory)
3. 장기기억(long-term memory)

Ⅷ. 인지주의학습의 시사점

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 개요
인지학습 이론에 중요한 기초를 제공한 것은 형태주의 심리학이다. 형태주의에서 형태라는 말은 전체를 의미하는 것으로, 이 이론은 인간 행동을 단순한 작은 요소로 작게 나누어 설명하려는 행동주의 이론에 반대한다. 형태주의자들은 복잡한 현상들을 단순한 요소로 분해하는 것은 현상에 대한 과정을 무시하게 만든다고 주장한다. 즉, 인간은 환경을 지각할 때 낱낱의 자극제로 지각하는 것이 아니라 요소들 간의 관계를 기초로 전체를 지각한다는 것이다.
초기의 인지학습 이론은 Kohler의 통찰 이론으로 대표될 수 있는데, 이 이론은 1916년 그가 Tenerife섬에서 침팬지를 대상으로 한 실험으로부터 발전된 이론이다. 비록 아주 오래 전에 실시된 것이었지만 이 실험은 인지학습을 극적으로 나타내 준다.
Kohler는 실험에서 침팬지를 몇 개의 상자들이 들어 있는 우리 속에 가두고 침팬지가 좋아하는 바나나를 천장에 매달았다.
주 관심은 침팬지가 이 바나나를 어떻게 따서 먹느냐 하는 것으로, 바나나를 얻으면 학습이 이루어진 것으로 본다. 침팬지는 처음에 바나나 밑에서 껑충껑충 뛰었지만 바나나를 딸 수가 없자 잠시 행동을 중단했다. 얼마 후, 바나나와 상자를 번갈아 보다가 갑자기 상자들을 쌓고 올라가 바나나를 땄다. 이러한 실험결과는 문제해결 과정이 통찰을 통해 이루어진다는 사실을 보여주며, 또한 문제를 하나의 전체로서 지각하는 의식 현상을 중요시하는 형태심리학적 입장을 뒷받침하는 것이다. 어느 정도의 통찰은 인간의 학습에서 매우 일반적이어서 그것을 당연한 것으로 인정하려는 경향이 있다. 때로는 암흑 속에서 불이 켜진 것과 같이 갑자기 오기 때문에 이를 소위 ‘아하’ 경험이라고도 한다. 통찰학습에 영향을 주는 요인들은 잘 알려져 있지 않지만 일반적으로 몇 가지를 언급할 수 있다.

참고자료

· ◎ 민영순, 교육심리학, 문음사, 1994
· ◎ 성현란 외 6명, 인지발달, 학지사, 2001
· ◎ 신명희 외, 교육심리학의 이해, 학지사, 2001
· ◎ 신응섭 외 5인, 심리학 개론, 박영사, 2001
· ◎ 이옥형 외 2인, 교육심리학, 서울 : 집문당, 1992