4장_사회과의_교육과정

소개

사회과교육론 책 정해서 임용 공부할 때 정리한 것 입니다. 사회과 교육론 다른 요약집 안보고 이거 하나만 보면 충분합니다.

목차

1. 학제적 접근
2. 사회과 교육과정의 조직원리
3. 개정 사회과 교육과정의 특징

본문내용

1. 학제적 접근
(1) 사회과의 교육과정을 구성하기 위해서는 ‘학제적 접근’(interdisciplinary approach)이 필요하다. 학제적 접근은 다양한 사회과학과 인문학의 지식들 중에서 ‘공통적인’ 주제나 개념을 추출하여 통합적으로 교육내용을 구성하는 방식이다.
(2) 사회과에서 학제적 접근이 필요한 이유는 ‘시민성의 육성’과 사회 현상과 문제의 ‘복잡성과 상호연관성’에서 찾을 수 있다.
(3) ‘사회과의 학제적 접근’이란 시민성의 육성에 도움이 되는 사회과학과 인문학의 지식들 중에서 ‘공통적인’ 주제와 개념을 도출하여 교육내용을 통합적으로 구성하는 방식이다.
개념
사회과학이나 인문학에서 ‘공통적인’ 주제와 개념을 추출하여 통합적으로 구성하는 방식
필요성(이유)
사회과의 목표(시민성의 육성): 사회 현상과 문제에 대한 종합적 이해와 지식, 문제의 합리적 해결능력, 민주적 가치와 태도, 사회 참여와 실천의 통합 필요
사회 현상과 문제의 복잡성과 상호 연관성: 복잡하고 상호 연관된 현상과 문제의 종합적 이해 필요
효과
학생의 이해력, 학습의 전이 효과를 향상시킴
2. 사회과 교육과정의 조직원리
(1) 사회과의 ‘범위(scope)’ - 무엇을 어느 정도 깊이 가르칠 것인가 - 와 ‘계열(sequence)’ - 언제 어느 학년에서 가르칠 것인가 - 을 조직하는 방식을 지배해 온 접근법에는 다음 다섯 가지가 있다.
(2) ①환경확대법, ②핵심지식 접근법, ③나선형 교육과정, ④통합교육과정, ⑤교육과정의 지역화 등의 접근법은 사회과 교육과정의 조직 원리를 제공해준다.
환경 확대법
학생이 경험하는 공간의 범위를 점차 확대하며 구성하는 방식
핵심지식 접근법
모든 학년에서 학습해야 할 핵심지식을 추출하여 복잡성과 깊이를 점증하도록 구성하는 방식
나선형 교육과정
여러 학문에서 핵심 개념이나 주제를 선택하여 그것의 복잡성과 깊이를 점증하도록 구성하는 방식

참고자료

· 없음