교육심리학 현장적용

소개

교육심리학 현장적용

목차

서론 3


본론 3∼6

1) 대상 3∼4
- Piaget의 인지발달이론
- Erikson의 심리사회적 발달이론

2) 문제점 인식 4

3) 학습에 미치는 영향 4∼5
- 성격
- 자아개념
- 지능
- 동기

4) 문제 해결 방안 5∼6
- 교육심리학의 적용
- Pavlov의 고전적 조건형성
- Skinner의 조작적 조건형성
- Erikson의 발달단계
- 동기부여, Weiner의 귀인이론


결론 6∼7

본문내용

서론
교육심리 이론은 교육 현장뿐만 아니라 일상생활에서도 많은 부분 적용될 수 있는 내용이다. 실제로 학습자에 대한 인지적, 정의적 발달이론이라든지 특성에 대해서 알고 있다면 교사가 아닌 일반 가정에서도 아이를 이해하는데 많은 도움을 줄 수 있을 것이다. 또한 일반 가정뿐 아니라 실제 교육현장에서도 교육심리학을 모르는 체 교육을 행하는 교사와 교육심리를 제대로 배운 교사와의 차이는 확연히 차이가 날 수 밖에 없다. 교육심리학을 알고 있는 교사는 학습자들의 행동, 지적 능력, 성격 등 그들이 행하는 일반적인 것들에 대하여 받아들이고 이해하는데 훨씬 수월할 것이고, 학습자에게 맞는 적절한 해결방안을 제시할 수 있을 것이다.
본보고서에서는 교육현장에서 다뤄지는 교육심리 이론이 어떻게 적용될 수 있을 지 가상의 사례를 들면서 설명해 볼 것이다. 이번 보고서를 통해서 교육심리 이론이 어떻게 학습자를 받아들이고 어떤 해결방안을 제시할 수 있을지 확인할 수 있을 것이다.
본론
1) 대상
동훈이는 올해 중학교 3학년이 되는 15살 남학생이다. 공부보다는 한창 외모에 신경을 쓰고, 이성에 대한 관심이 부쩍 생기게 되었지만 아직 사춘기까지 접어들지는 않았다. 평범한 생김새에 보통 체구를 가진 동훈이는 집안 사정도 넉넉한 편에 속하는 중상위 가정이다. 하지만 이성에 대한 관심이 높고 학습에 대한 관심이 부족한 나머지 외모를 꾸미는 일에만 시간을 보내고 학습에 대한 열의가 없으며 시험을 보는 것에 큰 의미를 두지 않고 있다. 또한, 자존심이 강하고 공격성이 강하여 반 학우들과 자주 싸우는 경향이 있고, 부모님이나 교사의 충고나 조언들을 단지 잔소리로 취급해 버린다. 자신이 하고 싶어 하는 것이 무엇인지 아직 한 번도 생각해 본적도 없고, 무엇을 이루고자 하는 목표의식도 부족하다. 거기다 동훈이보다 나이가 2살 많은 형이 있는데, 동훈이와는 달리 착실하고 학교 성적도 좋아, 부모님뿐만 아니라 여러 사람들에게 인정을 받아 왔고, 동훈이는 항상 질책만 받으며 성장해 왔다. 그렇기 때문에 형과 자신이 알게 모르게 차별을 받고 있다고 생각하며 동훈이는 형에 대한 강한 콤플렉스를 가지고 있다.

참고자료

· 없음