□ 정정구조물과 부정정구조물의 차이1. 의미1) 정정구조물(Statically determinate Structures) : 구조물의 단면력과 반력이 힘의 평형 3조건만으로 결정될 수 있는 구조물.- 지지의 정정(외적 정정) : 외적으로 안정된 구조물로써, 지점 반력을 힘의 평형 3조건만으로 구할 수 있다.- 형상의 정정(내적 정정) : 내적으로 안정된 구조물로써, 부재 응력을 힘의 평형 3조건만으로 구할 수 있다.2) 부정정구조물(Statically Indeterminate Structures) : 단면력과 반력이 힘의 평형 3조건식으로는 결정할 수 없는 구조물. 하중에 따른 구조물 자체의 변형을 고려해야 한다.- 지지의 부정정(외적 부정정) : 외적으로 안정된 구조물로써, 지점 반력을 힘의 평형 3조건에 변형 조건을 추가하여만 구할 수 있다.- 형상의 부정정(내적 부정정) : 내적으로 안정된 구조물로써, 부재 응력을 힘의 평형 3조건에 변형 조건을 추가하여야만 구할 수 있다.※힘의 평형 3조건 : 수직하중의 합(∑V=0), 수평하중의 합(∑H=0), 모멘트의 합(∑M=0).안정 : 구조물이 어떠한 외력을 받았을 때, 이동하거나 회전하기 않고 원위치를 유지하며, 큰 변형이 생기지 않고 반력과 부재 응력에 대해 힘의 평형을 이룰 때.- 지지의 안정(외적 안정) : 지점의 반력수가 3이상으로 힘의 평형 3조건을 만족한다.- 형상의 안정(내적 안정) : 외력이 작용하여도 그 형상이 변하지 않는다.2. 1)정정구조물과 비교하여 부정정구조물이 갖는 장점- 더 작은 응력 : 부정정구조물은 발생하는 최대 응력(또는 부재력)이 일반적으로 정정구조물보다 작다(예: 아래 그림에서 최대 휨모멘트 비교).- 더 큰 강성 : 부정정구조물은 일반적으로 정정구조물보다 더 큰 강성을 지닌다. 따라서 같은 조건의 하중에 대한 처짐이 정정구조물에 비해 작다(예: 아래 그림에서 최대 처짐 비교).- 부정정도 : 부정정구조물은 구조물이 하중을 과하게 받거나 특정부재가 파손되었을 경우에 하중을 재분배할 수 있기 때문에 유사시 정정구조물에 비해 안전하다.2. 2) 정정구조물과 비교하여 부정정구조물이 갖는 단점- 지점침하에 의한 응력 : 정정구조물에서는 지점침하에 의해 어떠한 응력도 발생하지 않으나, 부정정구조물에서는 설계 시 고려해야 할 중요한 응력이 발생(예: 아랜 왼쪽 그림 비교).
..PAGE:1The World's EarthquakesTeam Members..PAGE:2ContentsIndex칠레◇ 발생지, 규모, 피해 등아이티인도네시아러시아인도중국일본멕시코- 세계의 지진- 결론..PAGE:3A Map Of The World북미판태평양판후안데푸카판코코스판캐리비언판남미판나즈카판스코티아판남극판아프리카판아라비아판유라시아판인도판호주판태평양판필리핀판북미판칠레 - 발디비아 대지진..PAGE:4발생지규모피해칠레..PAGE:5칠레 발디비아 대지진발생일 : 1960년 5월 22일발상지 : 발디비아 근처인 니에블라 서쪽 10킬로미터 지점지진 규모 : 9.5(역대 최고)피해 : 2천여 명 사망, 3천명 부상, 이재민 2백만 명, 하와이 61명 사망, 일본 138명 사망, 필리핀 32명 사망피해액 28만 6000파운드..PAGE:6A Map Of The World아이티 지진..PAGE:7발생지규모피해아이티..PAGE:8아이티 지진발생일 : 2010년 1월 12일발상지 : 수도 포르토프랭스에서 17km 떨어진 지점지진 규모 : 7.0피해 : 22만 2517명 사망, 31만 928명 부상.주택 10만 5천 채 붕괴. 20만 8천 채 손상,피해액은 79억 달러..PAGE:9A Map Of The World러시아 - 사할린 지진..PAGE:10발생지규모피해러시아..PAGE:11러시아 사할린 지진발생일 : 2007년 8월 2일발상지 : 유츠노-사할린리스크에서 서쪽으로 81km, 훗카이도 북쪽 205km지점지진 규모 : 6.4피해 : 2명 사망, 46명 부상.410가구의 아파트 11채 붕괴, 아파트 20채 손상..PAGE:12A Map Of The World멕시코시티 지진..PAGE:13발생지규모피해멕시코..PAGE:14멕시코 멕시코시티 지진발생일 : 1985년 9월 19일발상지 : 멕시코의 태평양 연안, 거리 350km에서 발생지진 규모 : 8.1피해 : 4만여명 사망.건물 412채 붕괴.피해액 34억 달러...PAGE:15A Map Of The World인도 구자라트 카치 지진..PAGE:16발생지규모피해인도..PAGE:17인도 구자라트 카치 지진발생일 : 2001년 1월 26일발상지 : 부지시에서 북동쪽 20km지점지진 규모 : 7.7피해 : 2만여명 사망, 16만 6천명 부상, 247명 실종.피해액 한화 약 5조 3천억원..PAGE:18A Map Of The World인도네시아 수마트라 지진..PAGE:19발생지규모피해인도네시아..PAGE:20인도네시아 수마트라 지진발생일 : 2004년 12월 26일발상지 : 북위 3.30,동경 95.96지진 규모 : 8.9피해 : 28만 3106명 사망, 1만 4100명 실종.피해액 100억 달러...PAGE:21A Map Of The World중국 - 쓰촨성지진..PAGE:22발생지규모피해중국..PAGE:23중국 쓰촨성 지진발생일 : 2008년 5월 12일발상지 : 쓰촨성(四川省) 성도(成都)에서 북서쪽으로 92km떨어진 원촨현(汶川) 지역에서 발생지진 규모 : 8.0피해 : 약 8만명 사망, 2만명 실종, 37만명 부상.건물 약 5백만 채 붕괴, 2천만 채 손상.피해액 약 22조 5천억원...PAGE:24A Map Of The World일본 고베 대지진..PAGE:25
Chap.12 기업교육의 실제 Team Members1. 한국 기업교육의 실제 I ndex 1) 공공기업교육기관 2) 일반기업체 연수원 3) 금융계 연수원 4) 컨설팅 교육기관 5) e-Learning 현황 2. 외국 기업교육의 실제 1) Lexis Nexis 의 서비스 교육사례 2) McCormick Company 의 기업교육 성공사례Session01 한국 기업교육의 실제한국생산성 본부 한국표준협회 1) 공공기업교육기관(1) 한국생산성 본부 - 조직도한국생산성본부의 교육종류 ① 공개교육 ② 맞춤형위탁교육 ③ 공공부문 특화교육 ④ e 러닝 ⑤ 우편원격교육 ⑥ 해외연수 (1) 한국생산성 본부(1) 한국생산성 본부 ① 공개교육과정 - 생산성부문 : 생산성 , 녹색생산성 - 경영전략 • 기획 : 전략기획 , 내부감사 , 지속가능 경영 - 인사 / 총무 /HRD/ 노무법무 : 인사 , 총무 , HRD/ 강사양성 , 노무 ․․ 노사 , 법무 - 계층역량 / 리더십 / 공통역량 : 계층역량 , 리더십 , 업무공통역량 재무 ․ 투자 / 회계 ․ 세무 / 원가 : 재무관리 / 자금 / 금융 / 경영분석 , 투자관리 / 사업타당성 /M A/ 가치평가 , 경제일반 , 원가계산 ․ 분석 / 원가절감 , 경영관리회계 , 회계 , 세무 생산 / 품질경영 /R D : 생산경영 , 현장생산성향상 , 설비관리 /TPM, 품질경영 , 신뢰성 /PL, 기술경영 /R D, 6 시그마경영 / 미니탭 , 자동화(1) 한국생산성 본부 - 구매 / 물류 : 구매 , 자재 , 물류 /SCM - 프로젝트관리 /IT 직무 ․ 자격 /OA : 프로젝트관리 /PM 자격증 , IT 비지니스 /IT 직무역량 , IT 기술사 / 정보시스템감리사 /CISA, SW 공학 /SW 아키텍처 , 모바일 / 소셜 / 클라우드 , OA/ 웹 / 데이터베이스 , CISSP/ 정보보안자격증 / 네트워크 , 인터넷마킹 / 오픈마켓창업 CEO/ 해외연수 : CEO, 해외연수 부동산 /ISO 경영시스템 : 부동산개발 / 건설 / 리조트후변화 관련교육연수시설 프로그램 운영 국내기업교육의 인재개발 실태 국내기업 인력개발 예 2) 일반기업체 연수원(1) 연수시설 ①삼성인력개발원 ②현대인재개발원 ③ 엘지인화원 ④ SK 연수원 ⑤금호인력개발원 ⑥효성인력개발원 ⑦ 포스코 인재개발원 ⑧ 롯데연수원 ⑨국민은행 연수원 ⑩현대 , 기아자동차연수원 ⑪대림연수원 ⑫대한생명연수원 ⑬ 교보연수원 ⑭흥국생명연수원 등 개별 기업과 그룹사의 연수원은 재직자의 직업능력개발사업을 체계적으로 실시하여 연수의 결과를 인사 및 승진 등에 반영하고 있는 곳이 많다 .(2) 프로그램 운영 ① 그룹사를 상대로 능력개발 교육을 실시하는 연수시설은 경영전략과 지식 기반 연수를 중심으로 실시하고 있다 . ②시대적인 변화에 맞추어 계층교육의 요소와 탈 계층화를 시도하고 있다 . ③해외기업과 합작한 기업의 경우에는 어학능력은 물론 외국 모기업의 교육과 능력개발 형태를 본받아 실시하는 곳도 많다 . ④ 엘지인화원 , 삼성인력개발원 등은 사내능력개발대회를 통하여 학습조직 , 팀 학습 , 사내강사 , 논문 등의 능력수준을 제고시키고 평가하는 시스템을 갖추고 있다 . ⑤인지산업이라고 하는 보험업계는 능력개발교육으로 시작하고 하루를 끝맺는다고 할 만큼 장 단기 전문능력 향상에 주력하고 있다 .(3) 국내기업교육의 인재개발 실태 - 기업의 인적자원 관리에 대한 평가는 전년도 대비 개선되었다 . - 정보통신 부문은 양호하지만 공공부문은 인적자원관리 수준이 미흡하다 . - 연간 종업원에 대한 교육비율 및 종업원 1 인당 교육훈련비는 양호한 수준이다 . - 인적자원 확보 수준은 상대적으로 양호하지만 인적자원의 개발 및 조직 개발은 미흡하다 . - 인적자원의 개발과 조직개발이 가장 중요하다고 보고 있으나 기업인적 자원관리 담당자들은 낮게 평가하고 있어 가장 시급하게 개선 및 개발해야 할 분야이다 . - 인적자원 관리에 대해 국내 기업이 향후 중점적으로 추진해야 할 사항은 글로벌 시대에 적합한 인재를 양성하고 , 고객만족을 실현하는 조직 문화를 구축하는 것이다 업 인력개발 예 - 포스코 - 교육방향 ① 열린소통과 신뢰문화 정착을 통해 신 노사환경에 대응한 조직안정화 도모 노사환경 변화에 대응하여 전 계층 대상 조직 안정화 교육 및 휴무일을 활용한 역량개발 확대 프로그램 실시 ② 글로벌 사업 , 신규 사업을 이끌어 갈 리더십 및 비즈니스 역량 강화 글로벌 리더십 역량 향상 체계를 정착하여 국내 패밀리 임직원의 글로벌 역량 향상과 해외 주재원 교육을 체계적으로 운영하며 현지 직원의 Posconization 과정을 확대 실시(4) 국내기업 인력개발 예 - 포스코 ③ 창의적 , 전략적 사고능력 개발을 위해 문리 통섭 교육 강화 전략대학과 E-MBA 등 경영환경 변화에 전략적 대응과 신산업 / 신기술 분야 이해 , 문화 / 예술분야의 비즈니스 소양 개발을 통한 학습영역을 확대하는 문리 통섭 교육을 강화 ④ 자기주도 학습 정착 등 HRD 프로세스 선진화 패밀리 역량강화 지원을 위한 HRD 포털을 완성하여 PSC 기반의 자기주도 학습 체계를 정착하고 스마트폰을 활용한 e 러닝과 연계된 U 러닝 학습관리 실시인사비전 인사원칙 인재상 연수제도 3) 금융계 연수원 (KB 국민은행 )(1) 인사비전 인사비전 ① 최고의 인재가 일하고 싶어하는 세계수준의 직장 ② World Class Employer(2) 인사원칙 (2) 인사원칙 ① 성과주의 문화정립 - 책임과 권한의 명확화 - 투명하고 공정한 평가 - 능력에 따른 보임과 성과에 따른 차별화 된 보상 ② 직원의 가치 극대화 - 개인의 적성과 능력에 따라 성장기회 부여 - 지속적인 경력개발 기회 제공 및 적극적 지원 - 직원의 경쟁력 향상을 촉진하는 시장원리 확립 ③ 조직과 개인의 조화 - 경쟁과 협력의 가치 동일시 - 집단성과와 개인성과의 조화와 균형 - 직원의 성장욕구와 조직의 니즈 (needs) 조화(3) 인재상 창의적인 사고와 행동으로 변화를 선도하며 고객가치를 향상시키는 프로금융인 ① 고객우선주의 - 고객 지향적인 마인드와 적극적인 서비스 개선노력 - 프로의식으로 고객의 가치 창출 연수를 은행 내 . 외부의 교육기관을 통해 지속적으로 지원합니다 . ① 자체연수 본인의 Career Path 를 고려하여 업무수행에 필요한 직무역량을 지속적으로 향상시킬 수 있도록 개인별 필요한 연수과정을 제공하고 있습니다 . ② 대외기관연수 직무전문성을 강화하고 최신 금융 트렌드 학습을 위하여 대외 전문교육기관에서 다양한 과정을 실무연수를 지원합니다 . ③ 모바일 연수 시간과 장소에 구애받지 않고 휴대폰 , PMP 등 휴대기기를 통해 학습할 수 있는 모바일 연수를 통해 유비쿼터스 기반의 학습 환경을 제공합니다 .(4) 연수제도 - 자기주도학습 지원 직원 스스로 본인의 역량을 강화할 수 있도록 다양한 지원제도를 운영하고 있습니다 . ① 학비 지원 직원들의 전문성 강화와 평생학습 기반조성을 위하여 대학교 및 대학원 학비를 지원하고 있습니다 . ② 자격증 취득지원 CFA, FP, FRM 등 금융관련 전문자격증 취득 시 취득비용을 지원하고 있습니다 . ③ 학원비 및 평가비 지원 직원들의 외국어 및 IT 활용능력 향상을 위하여 외국어 , IT 관련 학원비 및 평가비를 지원하고 있습니다 . ④ 기타 지원제도 독서학습을 통한 마케팅 및 리더십 등 다방면의 역량강화 및 소양함양을 위해 독서통신연수를 지원하고 있습니다 .(4) 연수제도 글로벌인재 육성 우수인재 육성 직무전문가 육성 자기주도학습 지원 ① 해외지역 전문가 양성연수 ② KB Global Language Course ① 국내외 MBA ② KB 금융 MBA ③ 전문가 육성을 위한 핵심분야 전문연수 ① 자체연수 ② 대외기관연수 ③ 모바일 연수 ① 학비 지원 ② 자격증 취득지원 ③ 학원비 및 평가비 지원 ④ 기타 지원제도직업능력개발 교육컨설팅기관 현황 전국경제인연합회 (FKI) 미디어 아카데미 4) 컨설팅 교육기관(1) 직업능력개발 교육컨설팅기관 현황 조사대상 전국의 교육 컨설팅 기관 중 고용보험제를 시행하고 있는 기관 특히 , 한국 고용정보원의 데이터베이스 중 직업능력개발 훈련시설로 등재된 기관들을 주 대상으로 했다 금융 (1) 10000 명 자율학습 지식경제부 공무원 및 타 부처 공무원 2011.1.24~12.20 25 개 과정 조직문화혁신 (1), 공통역량 (24) 1000 명 통합과정 지식경제부 공무원 및 타 부처 공무원 2011.1.10~12.20 1 개 과정 신규자 (1) 10000 명 인증제과정 지식경제부 공무원 및 타 부처 공무원 2011.1.24~12.20 16 개 과정 공통역량 (3), 금융 (8), 우편 (5) 10000 명 - 과정운영 현황 지식경제공무원 교육원 e-Learning 센터Session02 외국 기업교육의 실제서비스 교육의 목적 신속한 서비스를 위한 교육 시나리오 기법 Lexis Nexis 의 서비스 교육 사례(1) 서비스 교육의 목적 LexisNexis 의 리서치 서비스 센터에서 근무하는 직원들은 숙련된 연구원인 고객들을 교육시켜야 하는 경우가 많다 . 따라서 LexisNexis 에서는 서비스 직원들이 “전문가보다 더 빠르고 더 전문적인” 사람이 되도록 만들어야 한다 . 고객의 질문과 문제를 해결해주어야 할 뿐 아니라 고객이 스스로 자신의 문제를 해결할 수 있도록 가르쳐야 한다 . 고객이 자급자족할 수 있도록 하는 것이 목표이다 .(2) 신속한 서비스를 위한 교육 LexisNexis 는 콜센터의 직원들을 훈련시키기 위하여 , 베테랑 직원들과 실제 전화 상담 사례들을 통해 전해진 정보의 흐름에 의존한다 . 전문 분야에 따라서 서비스 담당자들은 기술 / 운영 그룹 , 뉴스 / 금융 그룹 ( 공공 기록 , 기업의 재무 정보 , 언론 보도 등에 대한 조사 ), 또는 법률 그룹으로 나뉜다 . 각 그룹마다 COE 라고 불리는 서비스담당자들이 있다 . 지원 데이터베이스에는 설명서와 예상 질문 , 그리고 축적된 COE 의 노하우가 담겨 있다 . LexisNexis 에서 서비스 담당자들을 교육시킨다는 것은 더 빠른 고객 응대를 위해 이러한 지원 데이터베이스와 다른 툴들을 활용하는 방법을 가르치는 것이다 .(3) 시나리오 기법 실제 발생 가능한 고객의 요ow}
교육 심리최종 보고서목 차교육심리학의 현장 적용서론3본론3∼61) 대상 3∼4- Piaget의 인지발달이론- Erikson의 심리사회적 발달이론2) 문제점 인식43) 학습에 미치는 영향4∼5- 성격- 자아개념- 지능- 동기4) 문제 해결 방안5∼6- 교육심리학의 적용- Pavlov의 고전적 조건형성- Skinner의 조작적 조건형성- Erikson의 발달단계- 동기부여, Weiner의 귀인이론결론6∼7교육심리학의 현장 적용서론교육심리 이론은 교육 현장뿐만 아니라 일상생활에서도 많은 부분 적용될 수 있는 내용이다. 실제로 학습자에 대한 인지적, 정의적 발달이론이라든지 특성에 대해서 알고 있다면 교사가 아닌 일반 가정에서도 아이를 이해하는데 많은 도움을 줄 수 있을 것이다. 또한 일반 가정뿐 아니라 실제 교육현장에서도 교육심리학을 모르는 체 교육을 행하는 교사와 교육심리를 제대로 배운 교사와의 차이는 확연히 차이가 날 수 밖에 없다. 교육심리학을 알고 있는 교사는 학습자들의 행동, 지적 능력, 성격 등 그들이 행하는 일반적인 것들에 대하여 받아들이고 이해하는데 훨씬 수월할 것이고, 학습자에게 맞는 적절한 해결방안을 제시할 수 있을 것이다.본보고서에서는 교육현장에서 다뤄지는 교육심리 이론이 어떻게 적용될 수 있을 지 가상의 사례를 들면서 설명해 볼 것이다. 이번 보고서를 통해서 교육심리 이론이 어떻게 학습자를 받아들이고 어떤 해결방안을 제시할 수 있을지 확인할 수 있을 것이다.본론1) 대상동훈이는 올해 중학교 3학년이 되는 15살 남학생이다. 공부보다는 한창 외모에 신경을 쓰고, 이성에 대한 관심이 부쩍 생기게 되었지만 아직 사춘기까지 접어들지는 않았다. 평범한 생김새에 보통 체구를 가진 동훈이는 집안 사정도 넉넉한 편에 속하는 중상위 가정이다. 하지만 이성에 대한 관심이 높고 학습에 대한 관심이 부족한 나머지 외모를 꾸미는 일에만 시간을 보내고 학습에 대한 열의가 없으며 시험을 보는 것에 큰 의미를 두지 않고 있다. 또한, 자존심이 강하고 공격성이 강하여 반 학우들과 자주 싸우는 경향이 있고, 부모님이나 교사의 충고나 조언들을 단지 잔소리로 취급해 버린다. 자신이 하고 싶어 하는 것이 무엇인지 아직 한 번도 생각해 본적도 없고, 무엇을 이루고자 하는 목표의식도 부족하다. 거기다 동훈이보다 나이가 2살 많은 형이 있는데, 동훈이와는 달리 착실하고 학교 성적도 좋아, 부모님뿐만 아니라 여러 사람들에게 인정을 받아 왔고, 동훈이는 항상 질책만 받으며 성장해 왔다. 그렇기 때문에 형과 자신이 알게 모르게 차별을 받고 있다고 생각하며 동훈이는 형에 대한 강한 콤플렉스를 가지고 있다.- Piaget의 인지발달이론Piaget의 인지발달이론에 따르면 동훈이는 현재 형식적 조작기에 접어든 상태이다. 현실적인 것뿐만 아니라, 비현실적엔 것에 대해서도 추론할 수 있는 수준인 것이다. 추상적인 문제를 체계적으로 사고하고, 그 결과를 일반화 할 수 있는 능력도 가지고 있다. 하지만 학습에 대한 열의가 부족하여 자신의 능력을 제대로 발휘하지 못하고 있다.- Erikson의 심리사회적 발달이론또한, Erikson의 심리사회적 발달이론에 의하면 동훈이는 현재 청소년기에 해당한다. 자신에 대한 일관된 상, 즉 정체감을 느끼기 시작할 때이고, 자신이 속한 집단에 동질감을 확인하고 자신만의 개성을 찾으려하는 시기인 것이다. 하지만 0∼1세경에 지속적이고 일관된 보살핌을 받지 못하여 부모님에 대한 불신감과 의심을 가지고 있는 듯 보이고, 4∼5세경에는 충분한 지도와 인정을 받지 못하여 도전의식을 거의 상실한 듯하다. 또한 6∼11세경 형과의 지속된 비교로 인하여 상당한 열등감에 빠져있고, 현재는 정신적인 조정 능력이 성숙되지 못한 상태에서 이성에 대한 관심은 높아지고, 자신을 꾸미는 일에만 중시하게 되어 자신이 해야 할 일에 대한 충실성이 결여되어 있다.2) 문제점 인식동훈이의 현재 생활을 타개하기 위해서는 우선 동훈이가 과거에 겪었던 문제점과 현재 겪고 있는 문제점을 정확하게 알아둘 필요가 있다.먼저 과거의 동훈이가 겪었던 문제점을 살펴보면 일단 부모에 대한 애정결핍으로 문제가 시작됐다고 볼 수 있다. 부모의 입장에서는 이미 첫째를 키워본 경험과 안이한 생각, 잘못된 인식, 즉 애들은 알아서 잘 크게 되어 있다는 잘못된 상식으로 첫째를 보살필 때와는 다르게 둘째인 동훈이를 보살필 때는 충분한 정성을 쏟아 붓지 않았기 때문에 동훈이는 성장하면서 부모에 대한 상당한 불신감과 의심을 품게 되었다.또한, 동훈이가 무엇인가를 하려고 할 때마다 제재하고 인정해 주지 않음으로써 목적의식이 결여되는 문제까지 안게 되었다. 초등학교에 들어선 이후부터는 충분한 보살핌과 칭찬 속에서 자라난 형과의 학업 수준 차이와 그로 인한 부모님과 교사들의 알게 모르는 차별로 인해 심한 열등감을 품게 됐고, 형에 대하여 질투심을 넘어 강한 스트레스를 주는 존재로 인식하고 있다.거기다 이성에 대한 관심이 부쩍 상승하면서 더욱더 학업에 대한 관심이 사라지게 되었고, 그럼으로써 더욱 심해지는 충고와 질책을 받아들이지 못하는 상황까지 오게 되었다. 집안에서는 아무도 자신을 인정해주지 않는 듯하고, 오로지 자신과 어울리는 또래 친구들과의 모임을 중시하며 그렇지 않은 학우들에게는 과감하게 폭력을 휘두를 정도로 공격성을 띠고 있다.3) 학습에 미치는 영향- 성격동훈이의 문제 요소들이 학업에 미치는 영향에서 우선 학습자의 정의적 특성 중에 하나인 성격을 뽑을 수 있다. 정신분석학에서 Adler는 인간은 보다 높은 완성의 상태를 달성하려고 노력하며, 다른 사람들과 건전한 방법으로 상호 작용하는 존재라고 보았다. 하지만 어린 나이의 제대로 된 보살핌을 받고 자라지 못한 동훈이는 사회적으로 또래 친구들과 잘 어울리지 못하고 있고, 어떠한 목표 의식도 갖지 못하고 있는 상태이다. 그럴수록 사회적으로 더 멀어지고, 목표의식이 결여되어 어떤 것도 달성하려는 의지를 가지고 있지 못하고 있다.- 자아개념또한 송인섭의 자아개념의 위계적 구조에서 동훈이의 의식을 살펴보면 계속되는 형과의 차별로 인해 능력 자아개념, 성취 자아개념에서 자신의 능력을 상당히 낮게 평가하고 있고, 부모에 대한 불신과 의심은 가족 자아개념, 정서 자아개념에 안 좋은 영향을 끼치고 있다. 그럼으로 인해 계속되는 질책에 대한 반항심으로 더욱 공부를 하지 않는 경향을 보이며 자신은 공부를 해도 좋은 성적을 받지 못할 뿐만 아니라, 주위에서 어떠한 호감도 보이지 않을 것이라는 부정적인 생각을 품게 되어 학습에 대한 관심이 사라진 상태이다.- 지능Gardner의 다중지능이론에 따르면 동훈이는 현재 또래 아이들보다 개인 내적 지능과 대인간 지능이 특히 심하게 떨어져 있는 것으로 보인다. 환경의 영향에서 어렸을 때 또래들과는 비슷한 교육을 받았으나 제대로 된 인정을 받지 못하여 흥미를 상실하게 되었고, 그럼으로써 전반적인 지적 능력도 떨어져 있는 상태이다. 그리고 계속되는 차별의식으로 자신의 지능은 낮을 것이고 무엇을 해도 크게 성공하지 못할 것이라는 생각을 가지고 있다.- 동기학습에 대한 동기 측면에서 동훈이를 본다면 동기란 인간의 행동을 일으키는 근원적인 힘으로써, 사람을 움직이게 하는 내적인 힘을 의미하는데, 동훈이 같은 경우는 학습에 대한 외적, 내적 동기뿐만 아니라 성취동기도 결여되어 있는 상태이다. 누구도 동훈이에게 학습에 대한 긍정적인 조언이라든지, 칭찬을 해주지 않았기 때문에 도전의식, 책임감, 성취감 등을 경험해 보지 못하여 공부를 해서 얻을 수 있는 것이 아무 것도 없다는 생각을 가지고 있다.4) 문제 해결 방안- 교육심리학의 적용동훈이의 문제를 해결하기 위해서는 우선적으로 지속적인 관심과 자신감을 불어넣어주는 것이 중요하다. 동훈이가 이미 학습에 대한 열의가 식었다고 하더라도 교사된 입장에서 가만히 보고만 있을 수는 없는 노릇이다. 교사는 상담자, 동기촉진자, 지도자의 역할 등을 수행함으로써 동훈이에게 지속적인 관심을 보여주는 것이 중요하다. 형에 대한 열등감 또한 부모의 관심과 무관심에 의한 차별로 인해 생긴 문제이기 때문에 교사가 동훈이에게 지속적인 관심과 애정을 베푼다면 자아존재감에 대한 긍정적인 마인드를 갖게 될 것이고, 형에 대한 열등감도 많이 사라지게 될 것이다. 또한, 바람직한 성교육을 통해 이성에 대한 올바른 사고를 가지게 해주는 것도 필요하다.- Pavlov의 고전적 조건형성또한, 작은 일이라도 동훈이가 무엇인가 스스로 해낸 일을 찾아내어 칭찬을 해주는 것이 중요하다. 동훈이의 현재 상태는 부모와 교사에 대한 불신감이 쌓여 어떠한 충고도 받아들이지 못하고 있는 것이므로 Pavlov의 고전적 조건형성에 따라 동훈이에게 계속되는 칭찬과 관심을 보여준다면 학교를 생각하는 것만으로도 충분히 즐거워질 수 있고, 자연적으로 학업에 관심을 가지게 될 것이다.- Skinner의 조작적 조건형성그리고 Skinner의 조작적 조건형성에 해당하는 강화와 벌을 적절히 이용하는 것도 필요하다. 강화란 행동의 발생 빈도를 증가시키는 것으로써 어떤 행동 뒤에 긍정적이고 유쾌한 것을 제공하거나, 싫어하거나 불쾌하게 여기는 자극을 제공해줌으로써 그 행동의 발생 가능성을 증가시키는 것이다. 예를 들어 동훈이가 수업에 열심히 참여하는 모습을 보인다면 칭찬을 해주거나, 과제를 해왔을 때 적절한 보상을 해주는 것이다. 그리고 잘못된 행동을 했을 때 벌을 주는 것도 중요하다. 벌이란 싫어하거나 불쾌하게 여기는 자극을 제공함으로써 어떤 행동의 발생 가능성을 감소시키는 것인데, 수업에 방해되는 행동을 하거나 친구들과 싸웠을 때, 적절한 벌을 내리는 것으로 더 이상 그러한 행동을 하지 않도록 조절해 주는 것이다. 하지만 벌을 줄때도 동훈이가 어째서 벌을 받아야 하는지 충분히 이해시키고, 그에 합당한 벌을 내리는 것이 중요하다.
백만 명의 실업자를 구제한 후버 댐최종 보고서목 차“백만 명의 실업자를 구제한 후버댐”31. 서론32. 본론32-1. 후버댐의 건설 과정32-2. 후버댐 건설 당시 문제점 및 논쟁점53. 결론5Meeting History7후 기9출 처11“백만 명의 실업자를 구제한 후버댐”- 위대한 공학의 산물, 후버댐 -1. 서론그림 1 후버댐의 모습)공학은 어디에서부터 시작되는 것일까?‘공학’은 누군가의 필요성에 의해 시작된다고 볼 수 있다. 규모가 클수록 그 누군가의 범위는 1인에서 다수로 확대된다. 이것이 바로 순수한 학문을 갈망하며 시작하는 ‘과학’과 다른 점이다. 공학은 그 누군가의 필요에 의해 때로는 고층빌딩으로, 때로는 자동차로, 때로는 자연적으로 흐르는 물을 가두어 원하는 대로 사용하기 위한 댐이라는 하나의 형태로 나타나기도 한다.대표적인 예를 하나 들자면, 미국 콜로라도 주 북부의 로키산맥에서 발원하여 미국 남서부를 흐르는 콜로라도 강 위에 미국 애리조나와 네바다 주의 경계에 위치한 댐이 있다. 바로 ‘후버댐’이다.후버댐은 높이 221m, 너비 200m, 저수량 320억m³의 크기를 자랑하며, 후버댐을 만들 당시 들었던 콘크리트 양은 미국 LA에서 마이애미까지 비행기로 6-7시간 정도 소요되는 거리에 왕복 2차선 도로를 놓을 수 있을 정도이다.이 댐은 1928년에 승인되어 1936년에 완공된 아치형 콘크리트 중력댐으로 1930년 건설 당시의 댐 중에서는 최고의 규모였으며 현대 공학 건축물 중 기술적 완성도 또한 최고라고 일컬어지고 있다. 미국토목학회는 이 댐을 ‘미국 내 7개의 경이로운 구조물(One of Americ-a's Seven Modern Civil Engineering Wonders)’ 중 하나로 선정하기도 하였다. 인간이 공학으로 자연을 정복한 대표적인 사례로써 후버댐은 매년 여름철이 되면 하루에도 수 천 명의 여행자들이 찾는 관광명소가 된다. 라스베이거스를 가기 위해 찾아왔던 사람이라면 후버댐만큼은 꼭 가봐야 할 곳으로 많이 알려져 있다.처음 션의 책임자이자 지역 관개 사업의 전문가였던 포웰 데이비스는 좀 더 장기적인 안목을 가지고 계획을 세우고자 스윙의 안을 반대한다. 결국 포웰 데이비스로 인해 1919년에 스윙의 안은 취소가 된다.그림 2 허버트 후버)1922년 폴-데이비스 보고서가 발표되고 이 프로젝트로 인해 영향을 받게 될 7개 주(애리조나, 캘리포니아, 콜로라도, 뉴멕시코, 네바다, 유타, 와이오밍)가 강물에 대한 각자의 권리의 합의를 위한 협의회를 열게 된다. 협의회에는 각 주의 대표들과 중립적인 입장의 연방 정부 대표로 당시 상무부 장관 허버트 후버(Herbert Hoover)가 참여한다. 애리조나를 제외한 6개주의 합의로 콜로라도 강 협정이 이루어지게 된다. 이어 1923년에는 법적인 권리를 획득하고자 하원의원 스윙과 상원의원 히램 존슨이 볼더 캐니언 프로젝트 법령을 제출한다. 하지만 이 법안은 의원들의 동의를 얻지 못해 여러 번의 부결을 거치게 되고, 1928년 12월이 되어서야 캘빈 쿨리지 대통령에 의해 법령으로 승인을 받게 된다. 이로써 후버댐 건설에 관한 소프트웨어적인 기반이 마련되어지게 된다.하지만 소프트웨어가 마련되기까지 하드웨어적인 측면은 거의 다루어지지 않았다. 법령이 통과되기까지 댐의 건설 부지조차 선정되지 않은 상태였다. 처음에는 볼더 캐니언 쪽이 최적의 장소로 선정되었으나 조사가 계속 진행되면서 블랙 캐니언 근처가 댐을 건설하기에는 더 유리하다는 결론을 내리게 된다. 절리나 단층, 치워야할 미사와 암석이 적었고, 터널을 뚫기 쉬웠으며 좁은 협곡이라 콘크리트가 더 적게 들어간다는 것 등 블랙 캐니언이 댐을 건설할 부지로써 더 적합하다는 것이 판명된 것이다.그리고 이어서 댐을 건설할 회사를 선정하는 것도 문제가 있었다. 댐의 건설 규모가 워낙 크다 보니 건설회사 한 곳에서 모두 맡아서 처리하기에는 무리가 있었다. 결국 미국 내 6개의 회사, 즉 유타 건설 회사, 패시픽 다리 회사, 맥도날드-칸 건설 회사, 모리슨-크누센 회사, 셰어 회사, 세 토 건설업자(벡텔, 카이저 모든 준비를 끝마친 후버댐은 착공을 시작한다. 하지만 본격적인 댐 건설에 앞서서 긴 세월 동안 침식되어온 협곡의 암벽 부분 제거와 암벽의 접촉면을 평평하게 만들 필요가 있었다. 이러한 작업을 하는 작업자들을 ‘High scaler' 라고 불렀는데, 무척이나 위험하고 육체적으로 힘든 일이라서 댐 작업을 하는 작업자들 중에서 최고로 높은 수당을 받았다.그림 3 High scaler)암벽 관련 작업이 끝나고 댐의 기초 부분에 대한 작업을 시작하게 된다. 다른 건설 공사와도 마찬가지로 댐의 기초 부분은 구조물을 만드는데 있어서 무척이나 중요한 요소 중 하나로 이 작업을 하기 위해서는 먼저 강 하부에 있는 진흙과 오물을 파내야 했다. 파워 쇼벌을 이용하여 약 50만 큐빅 야드의 진흙과 오물을 퍼낸 이후에야 암반에 다다를 수 있었다.이후 많은 작업 후 댐의 기초 부분에 콘크리트가 타설되게 되는데 댐의 기저부를 만들기 위해 230개의 거대한 콘크리트 불록을 쏟아 붓게 된다. 전체적으로 이 댐을 건설할 당시 440만 큐빅 야드 정도의 엄청난 양의 콘크리트가 사용되게 된다.2-2. 후버댐 건설 당시 문제점 및 논쟁점1923년 3월. 후버댐 건설이 초기 단계에 불과할 때, 켈빈 쿨리지에 이어 허버트 후버가 미국 대통령 자리에 오르게 된다. 그는 하딩-쿨리지 시대의 번영을 이어 자유 방임주의적 정치로 일관하며 정부가 할 수 있는 일이란 단지 모든 사람들이 공정한 경쟁을 할 수 있도록 법으로 보장하는 것이라고 믿었다.그러던 중 1929년 10월 29일, 뉴욕 주가의 대폭락을 시작으로 미국의 경제적 대공황이 불어 닥치게 되고, 미국의 경제 대공황은 급기야 세계의 경제 대공황으로 치닫게 된다. 이로 인해 후버 대통령은 경제적 대공황을 극복할 요량으로 공공사업을 대대적으로 시행하고 부흥금융공사를 설립하며 기업의 최저임금을 시행하는 등 여러 경제적, 정치적 측면으로 손을 뻗치게 된다. 하지만 이것은 경제위기를 구제하기보다는 오히려 심화시키는 결과를 가져온다.결국, 1933년 3월, 허버찬성을 하게 된다. 정부 자금 지출의 모든 기록이 후버댐으로 기록되었다는 것이 그 이유였다. 댐은 루스벨트의 뉴딜 정책을 상징하는 큰 성과 중 하나인 동시에 이름은 후버댐이라 불리는 아이러니한 상황에 놓이게 된다.3. 결론후버댐은 완공 전후로 사회적 이해관계와 맞물려 많은 논란이 있었다. 하지만 그러한 수많은 논란 속에서도 후버댐은 경제 사회 전반에 걸쳐 긍정적인 영향을 가져온다. 후버댐 건설 당시 엄청난 실업난으로 골머리를 썩고 있던 미국은 후버댐이라는 대규모 댐의 건설로 인해 백만 명에 달하는 일자리를 창출하게 된다. 또한 작업자들에게 휴식을 제공하는 장소로 선정된 라스베이거스는 후버댐이 없었다면 지금의 모습을 갖추기 어려웠을 것이다.후버댐이 완공된 이후에는 댐 건설로 인해 325t에 물을 저장하는 미국 내 최대의 인공호수 미드호가 생겨나게 된다. 그리고 로키산맥에서 녹은 눈이 미드호로 흘러 들어감에 따라 매년 범람하던 콜로라도 강의 피해가 줄어들게 된다. 또한 임페리얼 계곡 방면으로의 관개개선을 통해 가뭄 피해도 상당 부분 줄어들게 된다. 풍부한 수자원의 확보로 후버댐이 건설되기 전 미국 남서부와 멕시코의 황무지였던 땅은 미국에서 가장 비옥한 곡창 지대로 바뀌게 되는 계기를 마련하게 된다. 그 뿐만 아니라 수력발전을 이용하여 미 서부 지역에 큰 전력을 저렴하게 공급하게 되었고, 건설기술의 비약적인 발전을 촉진하는 계기가 된다. 지금까지도 여전히 후버댐을 보기 위해 매년 900만 명 이상의 방문객이 끊이질 않을 정도로 관광명소로써도 큰 역할을 하고 있다. 이러한 경제적, 사회적 영향을 보았을 때 후버댐이 위대한 공학적 산물임은 틀림없다.Meeting History모임 일자4/15(목) 10:50 ∼ 11:10모임 장소K103모임 인원전진영, 이순열내 용프린트물 공유 및 향후 일정 논의카페를 만들어서 관련 자료를 업로드하기로 함모임 일자4/23(금) 10:50 ∼ 11:00모임 장소K106모임 인원전원 참석내 용카페(http://club.cyworld.com용발표자 최종 리허설발표 시간 체크모임 일자5/6(목) 08:30 ∼ 5/6(목) 10:00모임 장소K103모임 인원전진영, 박정호, 이순열, 홍승정, 염다혜내 용발표자 최종 리허설모임 일자5/12(수) 10:00 ∼ 11:00모임 장소K103모임 인원전진영, 박정호, 이순열내 용최종 보고서 내용 정리모임 일자5/13(목) 13:00 ∼ 16:00모임 장소K103모임 인원전진영, 이순열내 용최종 보고서 내용 정리모임 일자5/17(월) 20:00 ∼ 24:00모임 장소다산스터디룸, 다산 1층모임 인원전원 참석내 용최종 보고서 수정후 기* 전진영카시니-호이겐스 프로젝트 때와는 전혀 달랐습니다. 후버댐에 대해 사전지식도 없었기 때문에 처음부터 하나하나 조사를 해 나갔습니다. 하지만 생각했던 것만큼 진척이 되지 않았습니다. 10일 이상을 이것만 붙들고 매달렸던 것 같습니다. ‘어떻게 하면 5명이서 이상적으로 할 수 있을까?’, ‘어떻게 하면 더 잘 할 수 있을까?’ 라는 생각뿐이었습니다.그 때 생각한 것은 ‘5명이서 하나가 되자’라는 생각뿐이었습니다. 고민과 생각의 연속이었지만 제가 혼자서 한 것은 없었습니다. 또 여태껏 학교에서 발표 준비를 하면서 이렇게 많이 모인 적은 없었던 것 같습니다. 하지만 중요한 것은 5명이서 하나가 되어서 했다는 것이었습니다.이 자리를 빌어 함께한 조원에게 고맙다는 말을 전하고 싶습니다.* 박정호대학생 다운 PPT!교수님께서 원하셨던 바가 바로 이것 아니었을까요. 복사하고 붙여넣는 발전없는 PPT가 아닌 그 내용 속에 숨어있는 참뜻을 이해하는 진정한 PPT를 만드는 것. 머리를 쥐어뜯는 고통이 있었지만 그 만큼 확실히 뇌리에 남는 작업이었습니다.숨어있는 빙산을 찾아내기 위해 5명의 숨은 노력들이 있었습니다. 누군가 하겠지하고 마음 놓았다면 분명히 제 시간에 성공적인 PPT를 하지 못했을 것입니다. 하지만 주말이며, 어린이날이며 화창한 5월의 휴일들을 모두 반납하고 즐겁게 토론하고 이야기 했습니다. 항상 느끼는 바이지만 정말로 중요한 것은.
정정구조물과 부정정구조물의 차이
평가A+최고예요
