교육심리학 - 교육심리사례연구

소개글

교육심리학의 전반적인 영역안에서 학교에서 실제로 일어나는 사례와
제시된 사례에 대한 분석을 한 리포트 입니다.
A학점을 받은 리포트이구요
자료를 굉장히 많이 검토한 자료입니다.
사례발표나 연구하실때 많은 도움이 될 것입니다.

목차

문제 1. 교육심리학의 여러 영역에 대한 기술
교육심리학의 연구 결과들이 학교 현장에서 발생하는
다양한 문제를 해결하는데 있어서 도움을 주는 사례

문제 2. 지금까지 만났던 선생님들 중에서 효과적인 교사라고 생각했던 선생님에 대한
기술과 교육심리학중 정의적(피아제) 인지적(피치버그) 발달단계를 적용하여 설명

문제 3. 초등학교 3학년 영철이의 사례
지능이 학습에 미치는 영향과 시사점을 분석

본문내용

먼저 교육심리학의 영역에 대하여 기술한 다음 교육심리학의 영역이 학교현장에서발생하는
사례를 제시해 보았습니다.
* 교육심리학의 학문적 구조
: 교육 심리학은 교육과정을 제외한 학습자, 교사, 학습과 수업, 그리고 교육과정에 피드백
(feedback)되는 역동적 과정이다. 교육심리학은 교육과정을 제외한 학습자, 교사, 학습과 수
업, 그리고 교육성과의 평가와 밀접한 관련을 맺고 있다. 교육과정 의 경우는 교육목표 설정,
교육내용의 선정과 조직을 주요한 요소로 포함하고 있 는데, ‘왜(why)에 해당하는 교육목표
설정은 교육철학과 ’무엇(what)‘에 해당하는 교육내용의 선정과 조직은 교육과정과 밀접한
관계가 있기 때문에 교육심리학의 탐구 영역에서 일반적으로 제외된다.
1) 학습자 영역 - 교육 목적이 학습자의 행동변화에 있고, 교육이 학습자를 중심으로 일어나기
때문에 학습자의 교육과 관련되는 심리적 속성에 관심을 집중시킨다.
학습자의 심리적 속성에는 인지적 특성, 정의적 특성이 있다.
① 인지적 특성 : 학업의 성취능력과 관련이 있는 지능, 창의력, 문제해결력
② 정의적 특성 : 학습자의 흥미, 태도, 가치, 동기, 자아개념, 성격
# 학습자가 아무리 탁월한 지능이나 창의력을 갖고 있다 해도, 흥미나 동기가 결여되어
있다면 그의 잠재능력을 최대로 발휘하기 힘들기 때문에 교사는 인지 • 정의적 특성
에서의 개인차에 관한 정보를 필요로 한다.
2) 교사 영역 - 교사는 교사지도와 생활지도를 함께 수행해야 하기 때문에 효과적인적 수업
방법을 익혀야 하고...(중략)

참고 자료

「교육심리학」, 문은식 외 2명, 공동체, 2007
「교육심리학」, 임규혁, 학지사, 2004
「수업심리학」, 임창재, 학지사, 2005
「신교육의 이해」, 윤정일 외 다수, 학지사, 2007
「(교사·교직 준비생을 위한) 학교교육심리학」, 윤정륜 , 형설출판사 , 2002
「학교학습극대화를 위한 교육심리학」, 여광응 외 다수, 양서원 , 2004
「교육심리학 : 학교학습과 수업의 심리」, 김용래 , 문음사 , 1992
「인지심리와 학교학습」(The)cognitive psychology of school learning
Ellen D.Gagne , 이용남 역 , 교육과학사 , 2005
「학교 교육에서의 심리학」, 조원호 , 국민대학교 , 2005
「행동수정의 현장기법」, 정순례 외, 문음사 , 2004
「행동수정의 이론과 실제」, 이성진, 교육과학사 , 2004
「학교학습 극대화를 위한 교육심리학」, 양서원외 7명 ,2004
< 참고 자료 출처 >
한국 외국어대학교 도서관한국교육개발원 http://www.kedi.re.kr/
세계일보 http://www.segye.com
Economy21 http://www.economy21.co.kr