능력의사회적형성 워드

저작시기 2010.11 |등록일 2010.11.11 한글파일한컴오피스 (hwp) | 3페이지 | 가격 2,500원
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능력과IQ
학교에서의 능력형성
학업성취와의 결정요인들
능력의 신장과 인간의 상호관계성

목차

1. 능력과 IQ

2. 학교에서의 능력형성

3. 학업성취의 결정요인들

4. 능력의 신장과 인간의 상호관계성

본문내용

교육 불평등과 사회 불평등의 논의에 있어 핵심의 개념은 능력이라 할 수 있는데 그 이유는 능력 차이에 의해 교육 불평등과 사회 불평등이 정당화될 수 있다고 믿기 때문이다.
따라서 능력을 규정짓는 것에 대해 알아보고 학업성취에 영향을 주는 요인들에 대해서 분석할 필요가 있다.

1. 능력과 IQ

① 지능검사의 지속적 이유
기능주의적 관점: 지능검사는 현대사회에서 능력을 평가하고 지위를 배분하는데 보편적인 기준으로 이용되기 때문.
갈등주의적 관점: 지능검사는 사회경제적 불평등을 영속화하고 정당화하는 매커니즘으로 개 발되었다고 보고 있음.

② IQ에 대한 학자들의 의견
고다드: 우수한 지능을 가진 소수가 열등한 대중을 지도해야 한다.
손다이크: 개인차 개념을 능력의 우월성과 열등성을 구분하여 개인들을 차등적으로 취급하 는데 활용. 능력의 개인차에 따라 교육과정은 차등화되였고, 사회적 삶을 살아가 도록 교육과정이 편성됨.
마크스(Marks): 당시의 사회적 맥락 속에서 만들어진 산물, 사회질서를 정당화하고 나아가 자본주의를 정당화하는 이데올로기적 기능.
▲실제 IQ가 유전적 영향을 받느냐, 환경의 영향을 받느냐?
IQ가 사회적 성공을 결정하는 요인이라는 데 부정적
▲높은 IQ는 지능만 측정하는 것이 아니라 직업의 성공도를 측정하는 기준
성공을 결정하는 요소 중에서 IQ가 차지하는 비중은 10%이고, 나머지는 90% 다른 요인 들에 기인.
골먼: IQ보다 감성적으로 우수한 사람들이 사회에서 성공한다.
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