Gardner가드너 의 다중지능이론과 Sternberg스턴버그의 삼원지능이론 요약, 교육에 주는 시사점

소개

Gardner가드너 의 다중지능이론과 Sternberg스턴버그의 삼원지능이론 요약, 교육에 주는 시사점

목차

Ⅰ. 가드너의 다중 지능이론
Ⅱ . Sternberg의 삼원 지능이론
Ⅲ . 교육에 주는 시사점
참고문헌

본문내용

대안적 지능 이론인 gardner의 다중지능이론과 sternberg의 삼원지능이론을 요약하고, 이들 이론이 교육에 주는 시사점을 제시하시오.


Ⅰ. 가드너의 다중 지능이론
요약 : 지능은 독립적인 서로 다른 유형들로 구성되며, 이들 간에는 상호작용이 있다.

다중지능 이론은 하버드대 심리학자인 Harward Gardner(1933)에 의해 만들어졌다. 이전의 지능 구조에 관한 이론들은 상관계수와 각각의 요인 분석에 기초하여 지적 능력을 분석한 것이다. 이에 반해, 다중지능이론은 두뇌를 해부학적 구조로 관찰하고, 개인의 문화적 배경을 고려하여 지적 능력을 설명한다. 따라서 그는 지능이 개인의 문화권에서 가치 있게 인정되는 일들을 수행하는 능력으로 본다. 그래서 그는 지능이 ‘문제의 해결 능력 또는 중요하게 여기는 어떤 것을 만들어 내는 능력’으로 정의한다. 그리고 지능(intelligence)과 재능(talent)을 같은 의미로, 지능을 지적 활동의 산물이자 과정이고 동시에 내용이며 형태로서 의미한다고 본다. 그는 뇌상해자, 자폐증환자, 백치, 천재, 학습장애아 등 머리가 좋은 자와 나쁜 자에 관한 기술, 다양한 문화권의 생활상에 관한 인류학적 보고, 기타 지능과 관련된 문학적 보고 등 광범위한 자료를 종합하여 지능을 분류 하였다. 그는 지능은 독립적인 서로 다른 유형들로 구성되며, 이들 간에는 상호작용이 있다고 보았다. Gardner는 9개의 지능을 제시하며, 그것은 다음과 같다.

◎ 언어적 지능 : 언어를 효율적으로 사용하는 능력. 주로 언론인이나 문학가가 이에 속한다.

◎ 논리-수학적 지능 : 특히 수학 과학에서 논리적으로 추론하는 능력. 수학문제를 빨리 풀기, 수학문제를 증명하기, 현살에 관한 가설 검증과 공식화와 같은 활동이 이에 속한다.

◎ 공간적 지능 : 보이는 무엇인가의 세부를 관찰하고, 마음속의 시각적 물체를 조작하거나 상상하는 능력이다. 마음속의 이미지를 그려내는 활동이 이에 속한다.

참고자료

· 참고문헌
· 이춘화(2006). 가드너(Gardner)의 다중지능이론의 기독교 교육적 함의, 총신대학교 대학원 석사학위청구논문, 52-64
· 하대현(2005), R. Sternberg 지능 이론의 발달 : 의의, 국내 연구 및 과제, 5, 그림1
· 송선희(2001), R.Sternberg와 H.Gardner의 지능이론 비교 고찰, 72, 표1
· 김종미, 교육심리학(학지사), 90-95