인지이론이 교육공학에 미친 영향

소개

인지이론과 교육공학의 관계를 조사한 글입니다.

목차

1. 서론 1
2. 인지이론의 학습에 대한 관점
1) 학습은 어떻게 일어나는가?(How does learning occur?)
2) 어느 요소가 학습에 영향을 주는가?(Which factors influence learning?)
3) 기억의 역할은 무엇인가?(What is the role of memory?)
4) 전달은 어떻게 일어날까?(How does transfer occur?)
3. 교육공학에 대한 인지이론의 기여
1) 학습과제의 분석과 학습자 분석
2) 수업의 과정과 전략
3) 수업매체
4. 인지이론의 제한점
5. 결론
6. 참고문헌

본문내용

1. 인지이론의 학습에 대한 관점
Peggy(1993) 등은 인지주의가 바라보는 학습에 대한 관점을 다음과 같이 학습이 어떻게 일어나고, 어떤 요소가 학습에 영향을 주는지, 학습과정에서 기억의 역할이 무엇인지, 그리고 전달은 어떻게 일어나는지에 대하여 다음과 같이 정리하였다.
1.1. 학습은 어떻게 일어나는가?(How does learning occur?)
인지이론은 지식의 획득과 내적 정신 구조를 강조하고, 인식론적 연속체의 합리주의 끝에 더 가까이 있는 것 같다(Bower &Hilgard, 1981). 학습은 반응의 확률적 변화라기 보다 지식 상태들 사이의 이산적 변화이다. 인지 이론은 학생의 학습과정의 개념화에 초점을 맞추고 어떻게 정보가 마음에 의해 받아들여지고, 조직되고, 저장되고, 검색되는지의 문제를 설명한다. 학습은 학습자가 무엇을 얼마나 많이 하는가가 아니라 그들이 무엇을 알고 어떻게 그것을 얻느냐에 관심이 있다(Jonassen, 1991b). 지식획득은 학습자에 의한 내적 부호화와 구조화를 수반하는 정신적 활동으로 설명되어진다. 학습자는 학습과정에 매우 활동적인 참여자로 보여진다.

참고자료

· ● 손미, 김영수(1987). 교수설계와 교수매체의 이론적 배경 : 행동주의로부터 인지주의 이론으로의 변화. 이화여자대학교 대학원 연구논집, 15, 163~276.
· ● 장언효(1987). 교육공학에서 인지적 접근. 교육공학연구, 3(1). 29~38.
· ● 양용칠(2000). 교육공학의 발전과 심리학: 영향과 전망. 교육공학연구, 16(3), 27~50.
· ● 양용칠(2002). (역). 수업설계를 위한 학습심리학(Driscoll, M. P., Psychology of learning for instruction. 2nd ed.). 서울. 교육과학사.
· ● 이명근(1995). 교수설계이론의 문제점과 인지과학적 지향점. 연세교육연구, 8(1), 87~110.
· ● Peggy A. Ertmer and Timothy J. Newby (1993). Behaviorism, cognitivism, constructivism: Comparing critical features from an instructional design perspective. Performance Improvement Quarterly, 6 (4), pp. 50-72.