교육공학의 역사와 정의 ) 교육공학의 정의를 자신의 언어로 작성 or 기존의 정의를 선정하고 지지하는 근거 설명, 가장 중요하다고 생각되는 키워드 3개 선정, 근거제시-분야의 명칭

목차

1. 교육공학의 정의
1) 초기 교육공학
2) 근대 교육공학
3) 현대 교육공학

2. 중요한 키워드 세 가지 교육공학의 새로운 명칭 제안
1) 효과성과 효율성 추구
2) 평가
3) 자원의 관리
4) 교육공학

3. 참고문헌

본문내용

- 초기 교육공학
교육공학은 초기에는 교육적 목적을 위해 모든 종류의 시청각 자료와 매체를 활용하는 것을 뜻하였다. 이 시기의 교육공학은 매체 그 자체를 의미하는 것이었다. 학생이 더 잘 집중할 수 있도록, 혹은 글만으로는 이해하기 힘든 내용을 그림이나 모형, 혹은 영상 등의 자료를 활용하여 학습 내용을 전달하는 것이 교육공학을 의미하였다.
- 근대 교육공학
1960년대에 들어 ‘교육공학은 일련의 과정을 의미하기 시작하였다. AECT(Association for Educational Communications and Technology)는 이 시기의 교육공학을 ‘특정 학습 목표에 따라 교수-학습 과정에서의 더 효과적인 교수를 끌어내기 위한 모든 과정을 설계하고 실행하고 평가하는 체계적인 방법’으로 정의하였다.
행동주의 학습이론’의 영향을 받은 교육공학자들은 학습자의 반응, 피드백을 핵심적 요소로 간주하여 ‘개별화 수업’을 제시하였다. 진도를 학습자의 능력에 따라 나가는 것으로 학습할 분량을 조금씩, 단계적으로 제시하고 학습자가 학습 결과를 바로바로 확인할 수 있도록 학습 결과를 즉시 알려주는 것을 특징으로 한다.
‘체제적 접근’을 하기 시작한 것도 이 시기의 특징이다. 교육의 결과보다도 과정의 중요성을 높게 보아 교수 개발 과정을 (1)교수목표 설정, (2)교재 선택 및 개발, (3)교수방법 선택, (4)평가자료 개발이라는 네 단계로 나누어 체제적으로 접근하기 시작하였다.
따라서 이 시기의 교육공학은 학습자와 학습자원은 물론 교육 관리와 개발 기능까지 연구의 영역으로 두었고, 교수-학습 과정을 설계하는 교수 설계자는 교육공학의 이론과 실제를 실행하는 ‘전문직’으로 지칭하게 되었다.
- 현대 교육공학
교육공학은 점점 발전하여 오늘날에는 더욱더 폭넓은 범위를 다루는 학문이 되었으며 과정 이상의 의미로 쓰이게 되었다.

참고 자료

강의안 자료