무굴 제국과 동남 아시아 교과서 분석

소개

무굴 제국과 동남 아시아 교과서 분석 레포트입니다.

목차

Ⅰ. 들어가며

Ⅱ. 3종 세계사 교과서 분석
1. 교과서의 외형 분석
2. 내용 분석

Ⅲ. 마치며

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 들어가며
현대 세계는 어떤 민족이나 국가도 독자적으로 고립되어 살아 나갈 수는 없다. 외국의 언어와 함께 외국의 역사는 국제화, 세계화 시대에 있어서는 필수적이 아닐 수 없다. 왜냐하면 외국 문화를 이해하지 않고 외국을 알 수 없으며 외국을 알려면 그 나라의 역사는 필수적으로 배워야 하기 때문이다. 따라서 세계사 교육의 이러한 중요성에 비추어 볼 때 “세계사” 교과서에 대한 분석 연구를 통해 세계사 교육을 위한 자료를 제공하는 일은 의미있다 하겠다.
나는 이들 교과서의 내용 중 5단원 아시아 세계의 근대적 발전에서 제 3장 무굴 제국과 동남 아시아의 발전 부분에 관한 내용을 분석해 보고자 한다. 지금까지 이 지역에 대한 연구는 매우 빈약한 편이다. 이것은 지금까지의 세계사 교육이 서양사(유럽사)와 동양사(중국사)의 기계적인 결합으로만 인식되고 행해져 왔던 것에서 기인한다 할 것이다.
인도․동남아시아 지역은 아시아․태평양 시대의 개막과 함께 세계사에서 새롭게 주목받고 있으며 우리나라와의 관계도 날로 긴밀해지고 있는 실정이다. 인도의 경우는 IT 산업의 총아로 전세계의 주목을 받고 있으며 브릭스의 일원으로 세계 경제를 주도하는 국가 중의 하나로 성장하고 있다. 우리가 인도라고 하면 가졌던 편견중의 하나가 가난한 후진국이라는 이미지이다. 그러나, 실상은 인도는 세계 경제 주역으로 자리매김을 하고 있고 이러한 우리의 인도에 대한 편견은 일정 부분 ‘오리엔탈리즘’에 기인한 것이다. 인도에 대한 편견의 영향은 교과서에도 발견되고 있다. 세계사 교과서에서 인도 지역은 인더스 문명의 발상지이고 찬란한 문명을 가졌었지만 우리 나라 사람들은 인도 역사에 대해 객관적이고 종합적으로 이해하지 못 하는 경우가 많다. 이는 교육 현장에서도 마찬가지인데 고등학교 과정에서 세계사를 공부한 학생이라 하더라도 인도하면 카스트 제도를 가진 나라로 단편적으로 이해하고 있다. 이는 무지의 정치학의 하나의 사례라고 볼 수 있다. 다시 말해서 인도에 대해 제대로 모르기 때문에 그 나라에 대한 편견이 고착화되고 그것은 수평적인 의미의 국제적 문화 교류를 방해하는 요인으로 작용할 것이다.

참고자료

· 유경아, 〈고등학교 세계사 교과서의 인도 동남 아시아사 관련 내용의 조사 분석>, 경북대학교 교육대학원 역사교육과 학위 논문, 1996
· 우경윤, <청소년을 위한 세계사 [동양편]>, 도서출판 두리미디어, 2004
· 밀턴 오스본, 조흥국 번역, 한 권에 담은 동남아시아 역사, 도서출판 오름, 2003
· 김형준, 1998, 『이야기 인도사』, 청아출판사.
· 정병조, 2005, 『세계 각국사 시리즈 - 인도사』, 대한교과서
· 김성환, 2004, 『아틀라스 세계사』, 사계절출판사
· 세계문화사 (제2개정판), 민석홍, 나종일, 윤세철, 서울대학교출판부, 2006
· 고등학교 세계사, 오금성 외 5인, (주)금성출판사, 2003
· 고등학교 세계사, 오창훈 외 4인, (주)지학사, 2003
· 고등학교 세계사, 김은숙 외 5인, (주)교학사, 2003
· 살아있는 세계사 교과서 1, 2, 전국역사교사모임, 휴머니스트, 2007
· 동양사의 기초지식, 김태승, 신서원, 2006