루소와칸트의 교육개념에 관하여

소개

루소와 칸트의 교육개념에 관하여 논문 형식으로 작성.

목차

Ⅰ.서론

Ⅱ.루소의 자연주의 교육관

Ⅲ.칸트의 세계주의 교육관

Ⅳ.결론

본문내용

Ⅰ.서론
루소는 낭만적 자연주의와 계몽주의라는 시대적 배경으로 형성된 개혁적이고 진보적 사상에 근거를 둔 철학자이다. 루소는 모든 것은 자연의 조물주의 손에서 나올 때 선하지만 인간이 인간관계에 들어갈 때부터 사악이 시작 된다고 주장하였다. 이러한 관계로 인해서 욕망이 생기고 사회적인 불평등이 생기게 하고 개인을 타락과 사악을 이끈다고 주장하면서 전통적인 교육을 비판하였다. 또한 이러한 주장을 하면서 아동들에게는 보고 생각하고 느끼는 그들 자신의 방식이 있다고 루소는 주장하였다.
후에 루소는 자신이 초기에 주장 하였던 서책학습을 부정하였다. 이런 식으로 루소가 주장했던 적극적 교육에 대한 한계가 있었는데 그 한계를 극복하기 위해서 계몽기의 철학자 칸트의 교육이론을 찾아 볼 수 있다. 칸트는 교육이론으로 실천적 교육을 주장하였는데 이 이론이 우리에게 만족할 만한 견해를 제시해주지는 못한다 할지라고 우리는 그 계발을 포기해서는 안 된다는 것을 일깨워 주었다.
Ⅱ.루소의 자연주의 교육관
1.루소의 자연개념과 자연인
루소는 삶, 자유와 행복의 추구에 대한 만인의 권리를 변호하였던 프랑스 철학자이고 교육자였다. 또한 누구나 루소를 아동의 발견자라고 부르고 있다. 그 이유는 [루소는 아동들이 정신능력, 태도, 느낌 및 사물을 보는 방식들이 단순히 상대적으로 미발달되었을 뿐만 아니라 많은 방식에서 성인들의 그러한 것들과 아주 다르다는 사실을 인정한 최초의 사람으로 일반적으로 생각하게 된다.] Barrow & Woods,1988: 133
라는 기본적 교육원리는 아동의 교육이 자연과 아동마다의 개인적 요구들에 순응해야 한다고 진술한다.
루소는 자연을 강조하여 `자연으로의 복귀`를 주창했던 것으로 유명하다. 사회는 인간을 타락시키므로 우리는 자연이 아동의 교육을 지배하도록 허용해야 한다. 모든 것이 자연에서 올 때는 선하나, 인간의 손에서는 타락한다는 점을 주장하고 아동은 발달 단계에 따라서 교육되어야 한다고 주장한다.

참고자료

· 임태평, 루소와 칸트 교육에 관하여.
· 임태평, 교육이론: 플라톤, 칸트와 듀이