발도르프

소개

발도르프자료에대한모든것입니다.
일반내용부터한국의프로그램적용현황과문제점을작성한레포트입니다.

목차

Ⅰ. 서론

■ 발도르프 교육의 이론적 배경

1) 루돌프 슈타이너
2) 슈타이너의 인지학

Ⅱ. 본론

1. 발도르프 교육의 목표 및 원리

2. 발도르프 교육의 내용 및 활동

3. 환경구성

4. 발도르프 교육에서 교사의 역할

Ⅲ. 결론

1. 발도르프 교육의 현황

2. 현대교육에서의 발도르프 유아교육에 대한 과제 및 한계점

참고자료

본문내용

Ⅰ. 서론

1. 발도르프 프로그램의 이론적 배경

루돌프 슈타이너는 인지학(Anthroposophie)과 발도르프 교육의 창시자로 1900년대부터 신지학협회에서 활동하였고, 1912년에는 탈퇴하여 인지학협회를 창립하였다.
1) 루돌프 슈타이너
(Rudolf Steiner, 1861-1925)

2) 슈타이너의 인지학
발도르프 교육은 슈타이너의 인지학(人智學) 사상과 교육이론이 근본토대를 이루고 있다.
인지학(Anthroposophie)은 인간(Anthropos)과 지혜(Sophia)를 합성한 말로 `인간 영혼에게 지혜를 부여하는 것`을 의미한다.
슈타이너에 의하면 교육은 무엇보다 인간에 대한 올바른 인식에 기초를 두고 있어야 하며, 인간에 대한 올바른 인식을 위해서는 무엇보다 인간본성의 표면 밑에 숨겨져 있는 본성을 드러내어야만 한다고 보았다. 슈타이너의 인 지학적 인간학은 형태(Form), 삶(Leben), 의식(Bewubtsein)이라는 삼성체(die Dreiheit)에 기초하고 있다. 이것들은 육체, 영혼, 정신이라는 인간의 삼원적 본질구조를 통해 경험될 수 있고 공간, 시간, 영원성이라는 `세계 삼체성(Weltdreiheit) 과 이들이 상응된다.
영혼적인 삶은 사고, 느낌, 욕구로 나누어진다. 이들은 근본적으로 상호 작용하며, 정신작용에 의하여 육체와 영혼의 연결이 가능하고 육체와 영혼과 정신이 통합되어 하나의 전체로 작용할 때 비로소 참다운 의미의 인간 존재가 가능하다고 보았다.
발도르프 교육은 인지학을 가르치는 것이 아니라 그것을 토대로 한 교육방법을 통해 자유롭게 생각하고 느끼고 의지력을 가진 독립적인 사람을 만드는 것이다.

참고자료

· 이순형, 보육학개론, 학지사, 2005
· 정윤경, 발도르프 교육학, 학지사, 2004
· 곽노의, 21세기 유아교육모델로서 자유 발도르프 유아교육, 밝은누리, 1999
· 슈타이너 교육협회 www.waldorf.or.kr
· 김정임, 발도르프 유아교육에 대한 이해, 2006