교수학습이론(전체적인 핵심요약)

소개

교육학-교슈학습이론

목차

교수와 수업의 개념차이
학습의 개념
학습의 정의(Kimble)
학습개념에 대한 학설

본문내용

교수와 수업의 개념차이
① 교수: 학습자의 모든 능력을 자극하는 포괄적 내용을 전달 / 교사와 학생간의 인격적 상호작용을 전제로 함 / 의도적+무의도적 변화를 모두 포함함
② 수업: 주로 학습자의 지적, 탐구적 특성을 자극하는 내용 전달 / 교수에 비해 인격적 상호작용을 전제하지 않음 / 주로 의도적인 변화를 의미 [일의적, 처방적]
※ 개념상으로는 교수와 수업을 구분할 수 있지만 실제에 있어서는 ‘다른 사람들의 학습에 영향을 미칠 목적으로 그와 상호작용하는 과정’이라는 동의어로 본다.

학습의 개념
① 개체가 주어진 상황 안에서 경험을 반복함으로써 그 상황에 대한 개체의 행동과 행동 잠재력이 변화하는 것. [다의적, 기술적] cf. A= f(L․E) L은 학습자변인
② 학습을 행동변화로 규정할 때 L(학습) = A(개인에게 일어나는 변화) - B(생득적 반응 경향) - C(성숙에 의한 변화) - D(일시적 변화) 이다.

학습의 정의(Kimble)
① “학습은 강화된 연습의 결과로 일어나는 행동적인 잠재능력의 지속적인 변화이다” by Kimble
- 학습은 행동변화를 통해 일어남
- 행동변화는 일시적이거나, 조정된 것이 아닌 상당히 영구적이어야 함
- 행동의 변화가 학습 경험 후 즉시 나타날 필요는 없음
- 행동의 변화는 경험이나 연습의 결과
- 경험이나 연습은 강화되어야 한다. (보상을 받게 되는 반응만을 학습한다.)

학습개념에 대한 학설
지식저장설(실질도야설)
① 지식을 습득하여 저장하는 것을 학습으로 본다.
② 사람의 정신은 지식과 정보를 저장할 수 있는 그릇
③ 정보처리이론의 입장
능력연마설(형식 도야설)
① 사람의 정신은 추리력, 기억력, 판단력, 변별력, 상상력 등의 여러 가지 능력으로 구성되어 있음
② 학습이란 이러한 능력들을 단련시키는 것.
③ 능력심리학의 입장
행동 변화설
① 학습이란 환경과의 상호작용을 통해 후천적으로 얻어지는 영속적이며 안정된 형태의 행동변화
② 경험과 연습의 결과로 일어나는 비교적 지속적 행동의 변화를 의미한다.

참고자료

· 없음