서양교육사 (교육학 정리-9)

소개

제1장 서양교육사

제1절 고대 그리스․로마의 교육
01_ 고대 그리스의 교육
1. 고대 그리스의 사회와 문화 폴리스라는 독립된 도시국가, 인문주의적 문화
2. 스파르타의 교육
(1) 스파르타의 사회(농업국가→철저한 전제국가)
(2) 스파르타 교육의 특성
① 군국주의 교육 교육목적 : 충성, 복종, 강인한 군인 만드는 것
② 국가의 교육통제 여성 교육의 장려
(3) 교육단계 어머니의 아들 시기 (7세까지) : 허약하면 죽도록 내버려두거나 버림. 7세이후 지역사회의 통제로

3. 아테네의 교육 구교육(귀족정치), 신교육(민주정치)
(1) 구교육 귀족정치
① 개관 : 학교는 사립. 체육과 음악(도덕적 품성과 관계) 가르치며, 지적 교육은 비형식적 교육(자연발생적 : 극장, 의회, 시장에서 논쟁)을 통해서
② 교육목적
㉠ 훌륭한 시민의 양성 (공동체 시민)
㉡ 조화로운 교양인의 양성 (지덕체 조화됨)
③ 교육의 단계
㉠ 7세 이전 가정교육 7세 전후 체육학교와 음악학교 들어감
㉡ 높은 수준의 신체 단련 교육(14~15세)
㉢ 체육교육을 끝낸 청소년에 대한 특별 지적․도덕적 교육은 없음
④ 구교육의 특징
㉠ 가정교육의 중시
㉡ 비형식적 교육을 통한 지적 교육
㉢ 체육과 음악교육의 중시
㉣ 아테네의 여성교육 : 교육은 남자에게만 주어지고 여자는 현모양처가 되기 위한 훈련만
(2) 신교육 무산자가 권리가짐 → 대중민주주의, 출세지향주의, 민주정치기, 개인주의가 만연
출세

목차

제1장 서양교육사
제1절 고대 그리스․로마의 교육
01_ 고대 그리스의 교육
01_ 고대 그리스의 교육사상
01_ 고대로마의 교육

제2절 서양 중세의 교육
01_ 서양 중세의 기독교 교육
01_ 서양 중세의 세속교육

제3절 르네상스와 종교개혁기의 교육
01_ 르네상스 인문주의 교육
01_ 종교개혁과 교육

제4절 실학주의와 17세기 교육
01_ 실학주의(Realism)의 의의
01_ 실학주의 교육사상

제5절 계몽사상과 자연주의 교육
01_ 계몽사상과 교육
01_ 자연주의 교육사상

제6절 근대 공교육제도의 등장과 전개
01_ 근대 공교육제도의 의의
01_ 서구 각국의 공교육 형성
01_ 공교육제도와 교육사상가

제7절 19세기 신인문주의와 신교육운동
01_ 신인문주의와 신교육운동
01_ 19~20세기의 교육사상가들

본문내용

1. 니일의 교육사상
(1) 개관
① 스코틀랜드의 엄격한 청교도의 교육자 가정
② 프로이드파 정신분석학자들의 영향을 받아 무의식을 중시
③ ‘아이들을 학교에 맞추는 대신, 아이들에게 맞는 학교’ 서머힐(자유학교)을 설립
(2) 니일의 교육론 아동중심 교육론
① 교육의 목적
㉠ 인생의 목적 : 행복 발견. 교육의 궁긍적 목적 또한 행복
㉡ 행복은 인간을 속박하는 권위에서 놓여나 자유로울 때에만 얻어질 수 있는 것. 어린이들의 행복과 안녕은 어른들이 어린이에게 허용하는 사랑과 인정에 비례
② 사랑의 중시 : 상대방을 있는 그대로 인정해 주는 것. 상대방의 편이 되어 주는 것
③ 아동관☆
㉠ 어린이들은 이기적이다 : 이타적인 행동은 나중에 생겨남. 지나치게 일찍부터 이타적인 삶을 강요하게 되면 아이들은 위선적인 태도를 보이게 된다
㉡ 아이들은 일하기 싫어한다

참고자료

· 없음