교육심리학자모음

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▶ 거트만의 스틸로그램 분석법을 이용하여 사회의 분화에 따른 각 나라의 교육제도의 분화수준을 측정.
▶ 세부내용 <네이버 블로그>
I. 공정성 이론의 내용
공정성이론은 개인의 욕구에 초점을 두기보다는 ‘사회적 교환’관계에서 얻어진 결과에 의한 정서적 및 행위적 반응에 관심을 갖는다.

공정성 이론에 의하면 개인은 항상 투입(input)과 산출(output)의 가치를 비교하는 경향이 있다. 이때, 투입의 가치가 산출의 가치와 일치하면 공정하다고 생각하나, 그렇지 않으면 불공정하다고 생각하는 것이다. 여기서, 투입요소는 개인이 일정한 작업상황에서 제공하는 모든 것으로서 교육, 지식, 경험, 훈련, 기능, 연령, 경력, 사회적 지위, 노력, 용모, 건강 등이 해당된다. 산출요소는 개인이 조직에서 얻는 모든 것으로서 급료, 내적보상, 연공상의 혜택, 부가급여, 직위, 직위의 상징, 부수입, 열등한 작업조건, 단조로움 등이 해당된다.

한편, 개인은 자기자신의 투입과 산출의 가치를 비교할 뿐만 아니라 이들 투입과 산출의 비율을 타인의 그것과 비교하며, 그 결과에 따라 공정성과 불공정성을 느끼게 된다. 이러한 관점에서 이 이론은 사회적 비교이론, 분배의 공정이론 및 교화이론 등으로 불리기도 한다.

불공정성은 투입에 대한 산출의 비율이 상대적으로 높은 경우나 낮은 경우의 모두에게 발생된다. 그러나, 높은 경우, 즉, 과잉보상의 경우는 개인이 그에 따른 부담감을 느끼지만, 자신을 합리화하는 등 별로 문제가 되지 않는다. 문제는 낮은 경우로서, 소위 과소보상에 따른 불만의 경우이다. 이 경우에, 개인은 이러한 불만을 해소하기 위하여 불공정성을 감소시키는 방향으로 나아가게 된다는 것이다.

참고자료

· 없음