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소개

수학교육(수학학습) 퍼즐의 교육적 의미와 도입 목적, 수학교육(수학학습) 퍼즐의 변형과 창조, 수학교육(수학학습) 펜토미노, 수학교육(수학학습) 소마큐브, 수학교육 패턴블록(패턴블럭), 수학교육 퍼즐 관련 제언 분석










참고 자료

구광조·오병승·전평국, 수학 학습 심리학, 서울 : 교우사, 1995
류성림, 수학적 사고력 신장을 위한 도형 영역의 교수 학습자료 개발에 관한 연구, 과학 수학교육연구 제 23권, 2000
이용걸, 학습의 기초, 서울 : 배영사, 1972
이은혜·지혜련·이숙재 편역, 놀이 이론, 서울 : 창지사, 1998
전국교육자료전 입상 작품 설명서, 수준별 도형학습을 위한 멀티미디어 자료, 2001
황선욱, 사고력 향상을 위한 교구재 활용 방안, 학교수학학회 뉴스레터 제2권 제2호, 2000
http://lina.infobank.net/sung/(박부성의 퍼즐사이트)

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 수학교육(수학학습) 퍼즐의 교육적 의미

Ⅲ. 수학교육(수학학습) 퍼즐의 도입 목적

Ⅳ. 수학교육(수학학습) 퍼즐의 변형과 창조

Ⅴ. 수학교육(수학학습) 펜토미노
1. 직사각형 만들기
2. 합동인 도형 만들기
3. 넓이와 둘레의 길이 구하기

Ⅵ. 수학교육(수학학습) 소마큐브
1. 소마큐브 만들기
2. 소마큐브(Soma Cube)의 구조

Ⅶ. 수학교육(수학학습) 패턴블록(패턴블럭)
1. 패턴 블록의 자료의 탐색
1) 지도 목표
2) 체험의 과정
3) 체험의 결과
2. 도형 덮기
1) 지도 목표
2) 체험의 과정
3) 체험의 결과
3. 선대칭 도형 만들기
1) 지도 목표
2) 체험의 과정
3) 체험의 결과
4. 나만의 독특한 생각으로 꾸며요
1) 지도 목표
2) 체험의 과정
3) 체험의 결과
4) 체험의 평가

Ⅷ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

퍼즐은 과연 수학수업에 효과를 보일 수 있는지에 대한 의문이 생길 수 있다. 누구나 퍼즐이 수학적으로 연관이 있으며, 고등수학으로 발전한 경우도 있다는 것을 알고 있다. 그러나 현재까지 퍼즐이 학생들의 학습에 미치는 효과를 구체적으로 연구한 내용들은 몇 개의 논문을 통하여 알게 되었으나, 직접 수업에 어떻게 적용시킬 수 있는가 하는 구체적인 내용에 대하여 개발한 경우는 있는지 없는지 아직까지 확인하지 못했다. 다음 송교식 선생님의 글(수학사랑 17호)로써 퍼즐의 효과에 대해 말해본다.
퍼즐, 그것은 교사로서 어떻게 하면 학생들이 수학을 재미있게 할 수 있을까? 라는 생각에 대한 하나의 대안으로 시작되었다. 지금까지 많은 퍼즐을 알게 되었고 창의력 개발이라는 측면에서 보면 비교적 효과를 얻었다고 생각한다. 여러 선생님들이 이러한 질문을 한다. 퍼즐이 수학인가? 그에 대한 대답은 자신이 없다. 그러나 영재아이들을 가르치면서 서서히 확신할 수 있었고, 민족사관고등학교 학생선발을 위한 수학캠프(96.8)에서 여러 수학시험점수와 퍼즐풀이와의 상관관계가 상당히 높게 나왔기에 보다 자신감을 갖게 되었다. 물론 그 당시에 시행한 한 두 번의 필기시험으로 어떤 학생의 수학능력을 정확하게 측정할 수 있는가 하는 문제는 여전히 남아 있다.
수학 캠프에서 악마라는 직사각형을 만드는 퍼즐을 출제하였는데 이것은 무리수의 상등을 이용해야 풀 수 있는 문제다. 그리고 다른 여러 가지 퍼즐도 수학적 근거를 둔 것이 많이 있다. 정확하게 그 퍼즐이 어떤 능력을 요구하는가를 말하기는 힘들지만 소위 수리퍼즐이라는 것은 수학학습에 도움을 준다고 생각한다.

참고자료

· 없음