가네의 교수학습이론

소개

Gagné의 교수-학습 이론

목차

Ⅰ. Gagné(1916~2002)의 생애 및 업적
Ⅱ. 학습의 정의와 기본가정
Ⅲ. 학습의 구성요소
Ⅳ. 학습의 과정

본문내용

Ⅱ. 학습의 정의와 기본가정
인간학습의 복잡성을 설명하는 요소를 밝힘으로써 인간이 수행하는 다양한 기능들을 분석하고 나서 그 다양성을 설명한다.

1. 인간학습의 본질
Gagné의 학습개념에는 여러 요소들이 포함되어 있다. 그 중 핵심이 되는 요소는 학습과 발달의 관계 그리고 인간학습의 다양성이다. 인간발달에 미치는 학습의 역할에 대해 Gagné의 ‘성숙적 준비성 모형’ 은 Piaget의 ‘인지발달 모형’과는 다른 견해를 가지고 있다. 인지발달 모형에서는 지적발달이란 논리적 사고의 복잡한 형태를 점진적으로 내면화하는 것이라고 보았다. 즉 학습은 논리적 사고의 발달에서 요구되는 인지적 적응에 기여하는 것으로 보았다. 성숙적 준비성 모형에서는 학습이 효과적으로 이루어지기 위해서는 어떤 성숙이 이루어져야 함을 기본전제로 학습이 개개인의 발달에 중요한 인과적 요인이 됨을 강조하고 인간의 행동발달은 학습의 누적 효과로부터 생겨나는 것이라고 정의 하였다. 인간발달에 있어서 학습의 중요한 두 가지 특징은 개개의 인간 학습이 다양한 상황으로 ‘일반화’ 된다는 점이며, 또 하나는 그것이 ‘누가적’이라는 것이다. 학습된 기능들은 더 복잡한 기능의 학습에 기여하고 지적발달이란 학습능력의 구조를 점차를 복잡하고 흥미롭게 만들어가는 것이라 할 수 있다. 즉 단순한 능력들은 더 복잡한 능력의 학습에 기여하며, 또한 다른 상황으로 일반화되어 그 결과 점차로 지적 완성이 이루어지는 것이다.
인간학습의 다양성에 대하여 Gagné는 이전의 학습이론들은 인간 학습의 본질을 한정된 관점에서 보았다고 그 문제점을 지적하였다. 행동주의와 인지주의의 두 관점에서 두 가지 문제점을 지적했다.
첫째, 그들은 어떤 교과에서 새로운 관계를 보게 될 때 학습이 일어난다고 여기지만, 통찰이란 자연적으로 일어나는 것이 아니다(ex: 무게와 중력의 관계).
둘째, 형태이론이 모든 학습을 다 설명해 주지 못한다는 점이다(ex: 외국어 말하기와 읽기 학습은 통찰의 결과 일어나는 것이 아님).

참고자료

· 없음