교육 논문 분석

소개

교육연구방법론
교육 논문 분석

목차

Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성
2. 연구의 목적
3. 연구 문제
4. 용어의 정의

Ⅱ. 이론적 배경
1. 수학적 의사소통
2. 수학적 의사소통으로서의 쓰기

Ⅲ. 실행목표 설정

Ⅳ. 연구방법 및 절차
1. 연구의 대상 및 기간
2. 연구 방법 및 절차
3. 검증 및 자료처리

Ⅴ. 연구의 실행

Ⅵ. 연구의 결과

Ⅶ. 결론 및 제언

Ⅷ. 논문 출처 : RISS 한국교육학술정보원 사이트

본문내용

Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성
지금까지 쓰기를 활용한 수학적 의사소통에 관련한 국내의 연구들이 대부분 학업성취도나 수학학습 태도에 대한 것이라는 점에 비추어 볼 때, 정답과 결과를 측정하는 평가가 아닌 쓰기 활동 과정에 대한 평가를 통한 학생들의 개념 이해 및 문제해결력에 대한 연구도 필요하다고 밝히고 있다. 대부분의 논문들이 선행연구가 없어서 연구를 시작하게 되었다는 잘못된 진술을 하는 데 비해, 앞서 어떠한 연구가 이루어졌는지 또 어떠한 이유에서 이 연구가 시작되었는지를 진술하는 부분으로 바람직하다고 본다.
2. 연구의 목적
본 연구는 초등수학에서 쓰기 활동의 적용이 개념의 이해 및 문장제 문제해결력과 수학적 의사소통의 쓰기 능력(개념 설명 쓰기 능력, 문제해결과정 쓰기 능력)에 미치는 영향을 알아보는 데 목적이 있다고 진술한다. 이 부분에서 ‘쓰기를 통해 수학에 대한 생각이나 아이디어, 문제해결 전략, 느낌 들을 타인 또는 자신과 의사소통하면서 학생들은 효과적인 문제해결 전략과 추론을 발전시켜 나갈 수 있고 수학적 표현도 향상될 뿐 아니라 적극적으로 학습에 참여할 수 있다.’고 밝힘으로써 연구의 목적을 충분히 뒷받침하고 있다고 생각한다. 그러나 왜 초등수학으로 제한을 둔 것인지에 대한 언급이 없다는 점과 구체적으로 어떤 쓰기 활동을 가리키는 것인지를 설명하는 부분이 필요하다고 여긴다. 수학적 의사소통과 관련하여 쓰기의 활용을 언급하고 있으나, 쓰기 영역 외에 말하기, 듣기, 읽기 영역에 대한 평가 및 수학적 언어와 수학적 표현에 대한 평가는 왜 제외되었는지에 대한 설명도 필요하다고 생각한다.
3. 연구 문제
이 논문에서는 연구 문제를 별도로 제시하는 부분이 없다. 독립변인과 종속변인의 관계가 잘 드러나도록 논제를 수정해보자면 ‘⑴ 쓰기 활동이 수학적 개념의 이해에 어떤 영향을 미치는가?

참고자료

· http://www.riss.kr/search/detail/DetailView.do?p_mat_type=1a0202e37d52c72d&control_no=14478961adcec743ffe0bdc3ef48d419#