쓰기 교육의 방법과 평가 요약

소개

쓰기 교육의 방법과 평가 요약

목차

1. 쓰기 교육의 방법과 평가 요약
2. 쓰기 교육과정 분석
3. 리플렉션
4. 질문거리

본문내용

1. 쓰기 교육의 방법과 평가 요약
<쓰기 교육의 방법>
1) 쓰기 능력 신장을 위한 지도 방향
첫째, 결과 중심 쓰기 지도 중에서 맞춤법띄어쓰기와 관련된 지도는 잘못 표기하기 쉬운 오류 유형들을 용례 중심으로 제시하고 이를 학습자가 고쳐 가도록 하는 방식이 효과적이다. 그리고 문장 구성은 글쓰기에서 자주 발견되는 오류들을 유형별로 정리해서 제시해 준 다음 학습자로 하여금 이러한 오류나 문제점들을 바로잡아 가도록 하는 방식의 지도법이 효율적이다.
둘째, 문제 해결 과정 중심의 쓰기 지도의 핵심은 학습자로 하여금 자신이 자용하는 글쓰기 방법을 점검하고, 능숙한 필자들이 사용하는 효율적인 글쓰기 방법을 전략화해서 실제 적용할 수 있는 힘을 갖게 해주는 것이다. 문제 해결 과정 중심의 쓰기 지도에는 글쓰기의 각 단계별로 전략이 있는데 이러한 전략들은 교사의 비계 지원 하에 학습자들이 실제 쓰기 수행을 중심으로 한 글쓰기 과정에서 지도하는 것이 바람직하다.
셋째, 장르(텍스트)중심의 쓰기 교육은 다양한 장르의 텍스트 생산 경험을 강조한다. 장르 중심의 쓰기 교육은 쓰기를 둘러싼 사회적 생황 맥락을 강조한다는 점에서 결과 중심 쓰기 접근법과 차별성을 가진다.

2) 쓰기 교수학습 원리
여기에는 다섯 가지의 원리가 있는데, 생태학적 교수학습 환경의 구성 원리는 쓰기 수행이 이루어지는 교실 환경을 실제 세계처럼 학습자들이 실제로 다양한 자료를 읽고 쓸 수 있으며 자신들에게 의미 있는 과제를 중심으로 적극적으로 활동할 수 있는 하나의 생태계로 창출해 내는 것을 주요한 전제 조건으로 삼는다. 한편, 과정과 결과의 균형성 원리는 쓰기 교수학습이 과정뿐만 아니라 결과물로서의 글도 함께 강조되어야 하는 것을 말한다. 단계적 책임 이양 원리는 쓰기 교육의 수업에서 주도권이 교사에게서 학습자에게 점차 이양되는 것을 기본 원리로 할 필요가 있다는 것을 말한다. 다면적 피드백 원리는 쓰기 교수학습 과정에서 학습자가 교사나 동료 학습자들로부터 적극적인 비계 지원을 경험할 수 있게 하는 것을 의미한다. 이것은 학습자들로 하여금 자기 주도적인 쓰기 능력을 신장시키고 독자를 인식할 수 있는 능력을 함양할 수 있도록 도움을 준다.

참고자료

· 없음