국어 읽기 4-1 7단원 넓은 세상 많은 이야기 2~3차시 세안 지도안

소개

국어 읽기 4-1 7. 넓은 세상 많은 이야기 2~3/6입니다.
학습목표 : 기행문을 읽고 중요한 내용을 정리하는 방법을 알아봅시다.
세안 수업이었고, 성공적으로 수업을 하였습니다.
지도관, 학생관, 교재관, 학생 실태 등 직접 썼으며 선생님께서도 잘 썼다고 칭찬해주셨습니다^^

목차

Ⅰ. 단원 개관
1. 교재관
2. 학생관
3. 지도관
Ⅱ. 단원 목표
Ⅲ. 단원 학습 계열
Ⅳ. 학생 실태
Ⅴ. 단원 지도 계획
Ⅵ. 지도상의 유의점
Ⅶ. 단원 평가 계획
Ⅷ. 본시 교수․학습의 실제
<평가 계획>

본문내용

Ⅰ. 단원 개관
1. 교재관
가. 듣기․말하기․쓰기
이 단원은 학생들에게 친숙한 그림책 만들기를 통하여 전달하고자 하는 내용을 표현할 수 있는 능력을 기르는 데 목적이 있다. 이를 위하여 그림책을 감상하는 방법을 알고, 도서관에서 직접 그림책을 찾아 읽어 보는 활동을 통하여 그림책의 특징을 이해한다. 그리고 그림책 만드는 과정을 알고, 글과 그림이 잘 어울리도록 구성하여 나만의 그림책을 만들어 전시하는 창작과 소통 활동을 하도록 구성되어 있다.

나. 읽기
이 단원은 학생들이 실용과 교양을 겸비한 글인 기행문을 읽는 방법을 알게 하고, 나아가 기행문 읽기의 가치를 깨달아 기행문을 즐겨 읽게 하기 위하여 설정하였다. 기행문은 사실적 정보나 지식을 파악하여 익을 수도 있고 그 내용을 감상하거나 음미하면서 읽을 수도 있어서, 실용적 읽기, 문학적 읽기를 모두 할 수 있는 글이다. 따라서 이 단원에서는 기행문을 통하여 새로운 곳에 대한 여행 경험을 파악하고, 글쓴이의 인식이나 감상을 음미할 수 있도록 구성되어 있다.

2. 학생관
초등학교 4학년 학생의 언어발달 측면의 특징을 살펴보면 어휘와 문장력이 발달하고, 자기중심적인 언어형태에서 벗어나 사회화된 형태로 발달되어 간다. 특히 4학년 학생들은 이 시기에 탐구심이 발달하고 상상력과 판단력이 증진하며 모든 면에서 수용적이고, 여러 어휘를 활용하여 말과 글로 표현할 수 있는 시기이다. 그리고 인지 발달 측면에서도 구체적인 대상물과의 직접적인 활동을 통한 학습이 잘 이루어진다.
우리 학급 학생들을 대상으로 실태조사를 한 결과, 거의 모든 학생이 기행문을 읽어본 적이 없었으며, 대다수의 학생이 기행문이 어떤 글인지 모른다고 답하였다. 또 차례대로 글을 요약해보게 한 결과, 차례대로 배열하고 중요한 내용을 구별하는 것을 모두 성공적으로 수행한 학생은 약 30%에 불과하였다. 따라서 기행문을 읽을 때 읽기 전, 읽기 중, 읽기 후 활동으로 단계별로 기행문을 읽는 방법을 알게 할 필요가 있다. 기행문을 읽기 전 활동으로 기행문이란 어떤 글인지, 기행문의 목적은 무엇인지에 대해 예측하고 확인하게 하여 기행문에 대한 관심을 높이고, 읽기 중 활동으로 기행문을 읽으면서 중요한 내용을 파악하는 방법과 기행문이 어떻게 구성되는지, 기행문의 특징은 무엇이고 다양한 형식이 있음을 알아가는 과정이 필요하다.
따라서 본 단원의 제재인 기행문의 지도를 통해 창의적인 언어학습 능력을 신장시키기 위해 학생들의 경험한 구체적인 상황을 접목하게 하여 맥락을 이해하게 하고, 다른 친구들과 말을 주고받는 과정을 통해 즐겁게 언어학습을 할 수 있도록 분위기를 조성하여야겠다.

참고자료

· 없음