자폐성장애 특수아동교육

소개

생각해볼 문제입니다.

목차

1)자폐성장애학생을 위한 학급차원에서 해 줄 수 있는 방안은 무엇인가?

2)통합학급에서 자폐성장애학생을 이해시키기 위해 어떻게 교육하는 것이 좋을까?

3)자폐성장애학생에 대한 인식과 태도를 개선하려면 어떤 노력을 해야 할까?

4)서번트 신드롬과 같은 천재성을 가진 자폐성장애학생을 조기에 선별하고 교육할 수 있는 방법은 무엇인가?

본문내용

1)자폐성장애학생을 위한 학급차원에서 해 줄 수 있는 방안은 무엇인가?
--자폐성장애학생의 가장 큰 특징은 자신만의 세계에서 혼자만의 생각에 빠져 있으므로 다른 사람들과의 사회적 상호작용, 의사소통에 문제를 보인다는 것이다. 다시 말해 자폐성장애학생은 다른 사람과 눈을 맞추어 이야기 하지 못하고 정상적인 언어 발달도 하지 못하므로 타인의 정서를 의식하거나 타인과의 관계를 형성하는데 어려움을 겪는다. 따라서 이러한 문제들로 인해 자폐성장애학생들이 통합학급 속에서 일반 학생들과 우정을 형성한다거나 사회적 또래관계를 형성하는 것에는 큰 어려움이 따른다. 학급에서는 이들 자폐성장애학생의 사회적 이해능력이나 타인에 대한 공감능력 등을 개발시킬 수 있도록 지원할 수 있는데, 우선 교사는 자폐성장애학생과 한 책상에 앉아서 짜여진 순서대로 구조적인 학습을 하는 일대일 수업을 진행하는 독립시행훈련을 함으로써 장애학생들에게 새로운 적응행동과 기술을 습득하도록 도울 수 있다. 그리고 교사와 일반학생들은 언어적 의사소통이




4)서번트 신드롬과 같은 천재성을 가진 자폐성장애학생을 조기에 선별하고 교육할 수 있는 방법은 무엇인가?
--자폐성장애학생들의 약 10~15%가 특정 영역에서 우수한 능력을 보이는 천재성을 가진 경우가 있는데 이를 서번트 신드롬이라 한다. 이들은 기억, 수학적 계산, 음악, 미술 영역 등에서 비범한 능력을 발휘한다. 예를 들면, 기계적 기억력이 뛰어난 자폐성장애학생은 사람들의 대화 내용, 열차 시간표, 지하철 노선도, 차량 번호 등을 처음부터 끝까지 자세하게 묘사하고 기술하는 능력을 가진 경우도 있다. 이처럼 인간의 한계를 뛰어 넘는 천재적인 능력들을 보여주어 세간의 관심을 받기도 한다. 우리가 잘 아는 ‘레인맨’의 레이몬드(더스틴 호프만 분)가 가진 계산 능력은 인간의 능력을 뛰어넘는 수준으로 동생에 의해 도박판에 이용되기도 한다. 자폐성장애학생의 소수가 이러한 특별한 능력을 가지는 이유는 아직 명확하게 밝혀지지 않았지만 뇌의 보상작용에 의해 한쪽 뇌를 상대적으로 많이 사용함에 의한 발달 결과로 여겨지고 있다.

참고자료

· 없음