교육심리학 교재 7,8장 요점정리

소개

교육심리학 교재 7,8장 요점정리

목차

1. 영재교육
1) 영재의 의미
2) 영재의 유형
3) 영재의 판별
4) 영재를 위한 교육

8장. 학습자의 다양성

본문내용

1. 영재교육

1) 영재의 의미
영재를 지칭할 때 ‘타고난 지능을 가진 아이’와 ‘재능이 있는 아이’란 어휘를 사용한다.
타고난 지능은 능력의 영역을 지칭하는 어휘로서 수학이나 과학과 같은 학문적 영역에서의 잠재능력을 보유하고 있는 영재를 일컬을 때 사용되며 재능은 성취의 영역을 나타내 주는 어휘로서 음악이나 미술과 같은 예술적 영역에서의 높은 성취를 보여 주는 영재를 일컬을 때 사용 된다. 하지만 요즘에는 영재의 개념 규정을 함에 있어서 잠재능력의 측면이 부각 되고 있다. 영재의 개념 규정은 시대의 가치와 준거에 따라 얼마든지 달라 질 수 있다.
Renzulli의 이론에 따르면 영재성이란 특정한 영역으로 향한 평균 이상의 높은 능력과 창의력, 강한 과제집 착력이 서로 복합적으로 상호작용하는 심리학적인 특성을 의미한다.
즉 영재란 특정한 영역에 대하여 평균 이상의 능력 및 창의성, 과제집착력을 잠재적으로 보유하고 있는 사 람으로서 그에 적합한 특수한 교육과정이 필요한 사람이다.

2) 영재의 유형

(1) 성공적인 유형
대부분 판별이 되어 이미 영재교육에 투입되어 있는 아동. 영재교육원이나 영재학급에서 수업을 받는 대부분 의 학생이 성공적인 유형에 속한다. 지능은 높지만 창의력은 그다지 높지 않고 지능검사와 학업성취도로 판 별된 집단이다.

(2) 발산적인 유형
창의성이 높은 영재. 높은 유머감각을 지니고 있어 친구사이에 인기가 많지만 반대로 완고하고 요령이 없으 며 빈정대는 특징이 보인다. 권위에 도전적이고 시스템에 순종하지 않은 경향이 있기 때문에 칭찬이나 인정 을 거의 받지 못하는 집단. 자신들의 영재성이 거의 인식되지 못하는 상황으로 인해 내적갈등이 심함.

(3) 잠복되어 있는 유형
일반적으로 우수한 여자 중학생이 잠복되어 있는 유형에 해당된다. 뭔가 불안정한 느낌을 늘 지니고 있고 걱 정을 많이 한다. 창의적인 일이나 학업에 높은 흥미를 가진 학생은 사춘기와 같은 급격한 변화를 겪으면서 모든 흥미와 동기를 잃어버릴 수 있다.

참고자료

· 없음