[교육심리학] 제6장 학습자의 다양성

소개글

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목차

1. 학습유형
2. 성차
3. 특수학습자를 위한 교육
4. 영재아 및 영재교육

본문내용

1. 학습유형
학습유형(learning style) : 각 개인마다 가지고 있는 새로운 정보를 배우거나 정보를 처리하고 기억하는 방식
1) 충동형과 숙고형
개념적 속도는 충동형과 숙고형으로 나눌 수 있는데, 충동형은 대답은 빨리 하지만 틀린 답이 많은 사람이며, 숙고형은 대답은 늦게 하지만 거의 틀리는 경우가 드물다.
교실상황에서는 정도가 심한 충동형 학생과 숙고형 학생은 둘 다 문제가 있을 수 있다.
2) 장의존형과 장독립형
장의존형과 장독립형의 차원은 특별한 상황에서 관계있는 요인을 분리하려고 할 때 방해가 되는 배경요인을 극복할 수 있는 정도를 측정하는 것이다. 방해요인에 대해 독립적일수록 분석적이고 장독립적이며, 방해요인에 의존적이거나 무시하기가 어려울수록 전체적이며 장의존적이다.
3) 좌뇌와 우뇌의 정보처리 과정(Hemisphericity)
우뇌는 직관적인 반면 좌뇌는 논리적이다. 우뇌가 정서, 창의성, 직관, 공간적 관계 등과 관련된다면, 좌뇌는 말하기, 논리, 독서, 수학, 추상적 개념 등가 같은 영역과 관계있다.
학생들이 어떤 학습유형을 선호한다고 해서 학업성취가 향상되는 것은 아니라는 것을 교사들이 이해할 필요가 있다.

참고 자료

교욱심리학의 이해, 학지사