학습부진아의 개념, 학습부진아의 요인, 학습부진아의 특징과 학습부진아 지도의 필요성, 학습부진아 지도의 실태, 학습부진아의 문자지도방법, 학습부진아의 철자지도방법, 학습부진아 지도의 사례로 본 제언 고찰

소개

학습부진아의 개념, 학습부진아의 요인, 학습부진아의 특징과 학습부진아 지도의 필요성, 학습부진아 지도의 실태, 학습부진아의 문자지도방법, 학습부진아의 철자지도방법, 학습부진아 지도의 사례로 본 제언 고찰

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 학습부진아의 개념

Ⅲ. 학습부진아의 요인
1. 일반적인 학습 부진 요인
1) 지적 능력의 결함
2) 정서적 불안정
3) 발달적 지연과 환경적 경험의 결핍

2. 학교 교육 현장에서의 부진 요인
1) 교재의 부적당
2) 우수학생 중심의 학습 지도
3) 준비 경험의 부
4) 출발점 행동의 불충분한 진단
5) 성취동기의 소홀
6) 학력관리의 책임감 부족
7) 부진학생 구제를 위한 교사의 인내심 부족
8) 교사의 전문적 지도 기술의 습득 및 끊임없는 노력의 부족
3. 학생의 요인
1) 지적 요인
2) 신체적 요인
3) 학습 흥미 및 의욕 상실
4) 학습 습관
5) 정서장애
6) 사회적 부적응
7) 장기 결석 또는 출석의 불규칙

Ⅳ. 학습부진아의 특징

Ⅴ. 학습부진아 지도의 필요성

Ⅵ. 학습부진아 지도의 실태

Ⅶ. 학습부진아의 문자지도방법
1. 문자 지도 방법
1) 문자 학습 이전의 준비 학습
2) 문자 학습을 위한 읽기 지도의 단계
3) 쓰기 지도의 단계
2. 문자 지도 수업 모형과 지도 계획
3. 역할 연기를 통한 문자 지도
1) 역할 연기 또는 극놀이를 할 수 있는 어휘와 문장(예시)
2) 행동을 통한 문장의 의미 지도(예시)
3) 역할 연기 프로그램 구안시 고려할 점

Ⅷ. 학습부진아의 철자지도방법
1. 철자 지도의 원리
2. 철자 지도 방법

Ⅸ. 학습부진아 지도의 사례

Ⅹ. 학습부진아 지도 관련 제언

Ⅺ. 결론

참고문헌

본문내용

교과 학습 부진학생이란 학습 능력과 적성은 학급 정상 수준이면서 이에 상응하는 학업 성취를 못하는 학생을 말한다.
첫째, 학습 부진학생들은 자신의 학습 능력에 비해 자신감이 결여되어 있어 학습 부진에 정의적인 요인이 적지 않게 작용함을 알 수 있었다. 이에 지도 교사는 개별 학습자의 특성을 정확히 파악하기 위해 노력하였고, 학습에 대한 심리적 부담감을 줄여주고 할 수 있다는 자신감을 불어넣어 학습 효과를 증대시킨다.
둘째, 부진학생 지도에 알맞은 교재의 필요성도 대두되었다. 각 교과별로 쉽고 간결하면서 재미있는 학습자료를 개발하기 위한 노력이 전개되었고, 이를 지도에 이용한 결과 흥미 유발에 많은 도움을 받았다. 차후 제7차 교육과정을 충실히 반영한 다양한 수준의 쉽고 재미있는 교재의 개발이 요구된다.
이전의 연구가 일천한 교과 학습 부진학생 지도를 진행하다보니 많은 어려움을 겪기도 하였다. 우선 교과 학습 부진학생의 추출과정에서 사용되는 판별도구를 마련하는 과정에서 객관성과 타당성을 확보하는 것이 문제였다. 국어, 영어, 수학 등은 기존의 연구가 많이 진행되어 도움을 받았으나 다른 교과는 기준을 새로이 정하고 이를 토대로 판별도구를 개발하는 과정에서 시행착오를 겪기도 하였다. 기초학습 부진학생과 교과 학습 부진학생을 구분하여 교과 학습 부진학생들만을 지도 대상으로 하고자 하였으나 그 구분이 애매할 뿐 아니라 다과목에 걸쳐서 부진학생으로 선발되는 경우가 발생하였다. 1학년은 128명중 25명(19%), 2학년은 84명중 18명(21%)이 2개 이상 과목에서 중복되어 부진학생으로 추출되었으며 그중 11명은 3개 과목에 걸쳐서 부진학생으로 판명되었다. 따라서 교과 학습 부진학생을 가려내기 위한 국가적인 차원에서의 객관적이고 표준화된 판별 도구의 개발이 요구된다.
지도과정에서는 교과별로 방학 중 지도와 방과 후 지도, 수업 시간 중 지도 등 다양한 지도가 시도되었으나 지도에 필요한 시간을 확보하는 데 힘들었다. 학생들의 다수가 방과 후 및

참고자료

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· 경상북도교육청 - 단계적 방법에 의한 기초 기본 학력 지도 자료, 1999
· 박성익 - 학습부진아교육, 한국교육개발원, 1986
· 성열욱·신경순 - 소집단 학습을 통한 수학과 학습부진아 지도방안 연구, 한국학교수학회논문집 제 4권 제 2호, 2001
· 여광응·이태영·김정권 - 학습 부진아교육, 정신박약아 교육총서 Ⅰ특수교육학, 형설출판사, 1982
· 윤현진 외 - 제7차 교육과정에 따른 성취기준과 평가기준 개발연구 중학교 도덕, 한국교육과정평가원
· 현주 - 학습 부진아의 효율적 지도방안, 교육개발 가을호, 한국교육개발원, 1999