작문교육론 요약

소개

작문교육론 과목에서 사용하는 책입니다.
작문교육론(박영목 저 / 도서출판 역락)을 전체 요약한 내용입니다.

목차

제1장 작문의 본질
1. 작문의 특성
2. 작문의 상황
3. 작문의 과정과 절차

제2장 수사학의 전통과 작문 이론
1. 수사학의 특성
2. 고전 수사학
3. 중세 수사학
4. 르네상스 시대의 수사학
5. 계몽주의 시대의 수사학
6. 20세기 수사학

제3장 작문의 인지적 과정
1. 작문의 과정
2. 작문의 과정에 영향을 미치는 제약
3. 작문의 인지적 과정
4. 작문 교육에서 강조되어야 할 지식

제4장 내용의 창안
1. 내용 창안의 방법
2. 내용의 상세화
3. 제재의 선정과 주제의 설정
4. 계획하기와 내용 생성하기

제5장 내용의 조직
1. 내용의 구성
2. 내용의 전개
3. 내용 조직하기 전략

제6장 내용의 표현과 수정
1. 단어의 선택
2. 문장의 구조와 문체
3. 표현 기법
4. 고쳐쓰기
5. 작문의 태도와 습관

제7장 협상을 통한 의미 구성과 협동 작문
1. 협상을 통한 의미 구성
2. 협상을 통한 의미 구성과 협동 작문
3. 협동 작문의 교육적 의의

제8장 작문 연구의 동향과 과제
1. 20세기 수사학과 작문 연구
2. 의미의 구성에 관한 설명 방식
3. 의미 구성 현상에 대한 새로운 설명 방식
4. 텍스트 생산 활동으로서의 작문에 대한 연구 동향
5. 작문 연구의 과제

제9장 21세기 문식성과 작문 교육
1. 문식성의 개념과 특성
2. 21세기 문식성의 특성
3. 작문 교육의 새로운 방향과 내용
4. 21세기 문식성과 작문 교육

제10장 국어 표현 과정과 표현 전략
1. 표현의 과정
2. 국어 표현 전략
3. 국어 표현 과정과 전략에 대한 종합적 논의

제11장 작문 능력의 특성과 쓰기 영역 교육과정 설계
1. 작문 능력의 개념
2. 작문 능력의 특성
3. 작문 영역 교육과정 설계
4. 작문 영역 교육과정과 성취 기준 설정
5. 개정 국어과 교육과정과 쓰기 지도의 방향

제12장 작문 지도 모형과 전략
1. 새로운 작문 능력의 필요성
2. 작문 지도의 새로운 방향
3. 작문 지도 모형과 전략
4. 작문 지도 모형과 전략에 대한 종합적 논의

제13장 작문 능력 평가 방법과 절차
1. 작문 능력 평가의 문제점
2. 작문 능력 평가의 개선 방향
3. 작문 능력 평가의 절차와 방법
4. 작문 능력 평가의 절차와 방법에 대한 종합적 논의

제14장 작문 교육 연구의 특성
1. 작문 교육에 대한 텍스트언어학적 연구의 동향
2. 작문 활동과 창의적 필자
3. 작문 교육의 새로운 동향
4. 작문 교육 연구의 과제

제15장 쓰기 평가 연구의 주요 과제
1. 쓰기 능력 평가의 특성
2. 쓰기 능력 평가의 바람직한 방향
3. 쓰기 평가 연구의 주요 과제
4. 쓰기 능력 평가의 질적 개선

본문내용

제1장 작문의 본질

1. 작문의 특성
-작문 능력은 작문에 관한 지식, 기능, 태도의 세 가지 요인으로 구성된다.
┕선언적 지식 : ‘무엇’에 관한 지식
┕절차적 지식 : 방법적 지식으로서 ‘어떻게’에 관한 지식
→국어과 쓰기 영역 학습의 목표는 쓰기의 본질과 원리를 이해하고, 쓰기 기능을 체계적 으로 습득하며, 쓰기에 대한 올바른 태도와 습관을 형성하는 데 있다. 여기서 쓰기의 본질은 선언적 지식과 주로 연관되며, 원리는 절차적 지식과 주로 연관
-쓰기는 고도의 지적 능력을 필요로 하는 대단히 복잡한 정신 작용이다. 쓰기 능력을 체계적으로 신장하기 위해서는 쓰기에 관한 선언적 지식과 절차적 지식을 바탕으로 하여 체계적이고 지속적인 쓰기 활동을 해 나갈 필요가 있다.
-쓰기 영역의 지도 내용으로 설정되어 있는 쓰기의 본질에 관한 선언적 지식은 쓰기의 기능과 특성, 쓰기의 심리적 과정, 쓰기의 목적과 방법 등 세 가지 항목으로 구분할 수 있다.
그리고 쓰기의 원리에 관한 절차적 지식은 내용 창안 기능에 관한 지식과 내용 조직 기능에 관한 지식과 내용 표현 기능에 관한 지식과 수정 기능에 관한 지식으로 구분할 수 있다.
-쓰기의 태도 및 습관은 쓰기 기능의 신장을 위한 실제적인 쓰기 활동을 통하여 통합적으로 신장될 수 있다.

(1) 작문의 중요성
① 의사소통의 수단
-젊은 세대들이 정보화 사회, 고급 기술 문명사회의 특성을 지니게 될 미래 사회에 대비하여 의사소통 수단으로써의 글쓰기 능력을 제대로 갖추지 못한다면, 미래 사회가 각 개인에게 요구하는 여러 가지 문제나 사태에 대하여 능동적으로 대처할 수 없을 것이다. 그 뿐 아니라 미래 사회의 주역으로서 인간다운 삶을 영위하기도 힘들 것이다.
-자신의 생각을 체계적으로 조직하여 정확한 언어로 표현하지 못하는 전문직 종사자, 정확하고 간결하게 보고서 하나 제대로 쓰지 못하는 회사원
②사고력 증진의 수단
-우리는 작문활동을 통해 사물들 사이의 관계를 바르게 인식할 수 있고, 사물을 깊이 있게 이해할 수 있다. 또한 여러 가지 경험에 대하여 질서를 부여할 수도 있다. 아울러, 작문 활동을 함으로써 창의적이고도 비판적으로 생각하는 힘을 기를 수 있다.
또한 우리는 작문 활동을 통해 사람, 사물, 주요 현상, 주요 문제들에 관하여 자신이 어떻게 생각하고 있는지에 관한 어떤 통찰을 얻을 수도 있다. 따라서 작문 능력을 제대로 갖춘다는 것은 미래의 정보화 사회에서 직면하게 될 여러 가지 문제 상황에 대처하여 창의적으로 문제를 해결할 수 있는 능력을 획득하는 일과 직결된다.
③ 의사 결정 능력 신장의 수단
-작문의 과정은 곧 의사 결정의 과정
-작문의 과정에서 필자는 자신이 표현하고자 하는 내용과 목적이 무엇인지를 결정해야 하고, 예상 독자가 누구인지, 예상 독자가 어떻게 전달 내용을 이해하게 될 것인지를 판단해야 하며, 전달하고자 하는 내용을 예상 독자가 보다 정확하게 이해할 수 있도록 글의 조직 방식과 표현방식을 결정해야 한다. 또한, 글을 쓰는 과정에서 자신이 지금까지 쓴 글의 내용과 조직 방식과 표현 방식을 검토하고 적절하게 고치는 방법도 결정해야 한다.
이처럼 작문의 모든 과정은 대단히 복잡한 의사 결정 과정이기 때문에, 작문 활동을 함으로써 우리는 의사 결정 능력을 매우 효과적으로 신장시켜 나갈 수 있다.
④ 긍정적 정서의 강화수단
-인간의 모든 경험은 어떤 방식으로든 정서를 포함하고 있으며, 그 정서는 언어를 통하여 보다 명료하게 인식된다. 어떤 현상의 의미는 그 현상에 대하여 우리가 느끼는 정서와 그 현상을 표현하는 언어에 따라 결정되는 것이다. 따라서 언어 표현 행위와 정서는 떼려야 뗄 수 없는 관계를 맺고 있는 것이다.
이러한 사실과 관련하여 작문 활동이 글쓴이의 정서에 미치는 영향을 실증적으로 연구한 결과, 부정적인 정서를 가졌던 학생이 글쓰기 경험을 통해 긍정적 정서를 가지게 된다는 사실이 드러났다. 이로보아 작문 활동은 정서를 바람직한 방향으로 변화시키는 기능을 한다.

참고자료

· 없음