사회화에 대한 기능주의 사회학자들의 입장

소개

사회화에 대한 기능주의 사회학자들의 입장

목차

사회화에 대한 기능주의 사회학자들의 입장
1. 뒤르껨(E. Durkheim)의 이론
2. 파슨스(T. Parsons)의 이론
3. 드리븐(Dreeben)의 이론
4. 하그리브스(D. Hargreaves)의 이론

본문내용

1. 뒤르껨(E. Durkheim)의 이론 - 교육을 사회화와 동일시하는 뒤르껨은 사회화를 ‘보편적 사회화’와 ‘특수사회화’라는 두 가지 측면으로 구분했다.
1) 보편적 사회화
① 보편적 사회화는 전체로서의 사회가 요구하는 것으로 한 사회의 공통적 감성과 신념, 즉 집합의식을 새로운 세대에게 내면화시키는 것으로, 이를 통해 사회는 그 특성을 유지하고 구성원들의 동질성을 확보하게 된다.
② 따라서 사회가 분화되고 전문화될수록 사회의 동질성의 확보가 필요하므로 보편적 사회화는 더욱 요구.
2) 특수사회화
① 분업화된 각 사회집단은 나름대로 요구하는 신체적․지적․도덕적 특성을 지니고 있으므로 사회에 적응하기 위해서는 이의 교육이 필요하게 된다.
② 뒤르껨은 개인이 속하여 살아가게 될 직업집단의 규범과 전문지식을 학습하도록 하는 것을 특수사회화로 봄
2. 파슨스(T. Parsons)의 이론
1) 사회적 가치와 규범의 내면화 과정 : 파슨스는 사회를 사회적 가치와 규범이 개인의 인성구조 속에 내면화되는 과정으로 본다.
2) 역할사회화를 중시
① 파슨스는 사회가 분화되고 전문화됨에 따라 ‘역할사회화’가 매우 중요하다고 보았다.
② 역할사회화란 아동들이 장차 성인이 되어 담당하게 될 역할 수행에 반드시 필요한 정신적 자세와 자질을 기르는 것을 의미하는 것으로, 뒤르껨의 특수사회화와 유사한 것이다.
3. 드리븐(Dreeben)의 이론 - 그는 산업사회에서 중요시되는 규범인 독립성, 성취지향성, 보편성과 특정성을 가르치는 것을 사회화로 보았다.
1) 독립성(independence)
① 독립성은 학문적 학습활동에 적용되는 규범이다.

참고자료

· 없음