한국 교육과정의 문제점과 그 해결방안

소개

한국 교육과정의 문제점과 그 해결방안에 대한 글입니다.

목차

1. 교육과정에 영향을 미치는 사회구조
(1) 교육의 수단화
(2) 과도한 정치의 영향
(3) 교육 기회의 불균형
(4) 과잉된 교육열
(5) 미성숙된 교육관

2. 현행 교육과정의 운영과 그 문제점
(1) 교육과정의 운영
(2) 교육과정 운영과 문제점

3. 교육과정 문제점의 해결방안

<참고문헌>

본문내용

우리 교육 상황을 포괄적으로 설명하기 위해서는 단순히 교육인적자원부에서 몇 년마다 개정, 고시하는 책자만을 교육과정으로 개념화해서는 안 된다. 다양한 요소를 고려하여 문서상의 교육과정뿐 아니라 실제 학습 현장에서 ‘전개된 교육과정’과 ‘실현된 교육과정’도 포괄해야 한다. 이러한 교육과정의 문제는 매우 다양하며 그 수도 많다. 본고에서는 우선 한국 사회의 사회구조와 현행 교육과정의 운영되는 양상을 살펴본 후, 초․중․고 교육과정을 모두 고려하여 학교에서 두루 발생하는 교육과정의 문제를 알아보고자 한다. 그리고 그 원인과 대안을 살펴보도록 하자.

1. 교육과정에 영향을 미치는 사회구조
전통적으로 학교 교육내용은 보편타당한 것을 학생에게 가르치는 것이다. 그러나 마르크스의 시각으로 보면 지식은 권력을 가진 사람들이 결정한다. 지식인지 아닌지를 결정하는 과정에 권력을 가지 사람들이 개입하게 되고, 그 과정에서 지식은 점차 팽창하고 분화하게 되는 것이다. 이러한 분화과정에서 지식은 고급지식과 하위지식으로 위계화 된다. 높은 지위를 가진 집단은 고급지식을 전유함으로 그들의 위치를 더욱 확고하게 하는 것이다. 사회 구조 혹은 조건이 학교 교육내용, 즉 교육과정에 영향을 미친다. 다음 교육과정에 영향을 미치는 한국의 사회구조를 알아보자.

(1) 교육의 수단화
대학진학의 이유를 학생, 교사. 학부모. 일반인에게 불어 본 결과 전체 대상자의 약 49%가 “구직에 유리하다”하기 때문이라고 응답했다. 구직을 위한 대학진학은 자연히 대학의 적성, 능력, 취미보다는 안전하게 합격하고 보자는 점수 위주의 지원을 하게 된다. 학생의 진로는 성적에 따른 것이니 미리 결정될 필요가 없다(배천웅, 1986) 개인의 교육 수준이 계속적으로 개인의 직업 지위를 많이 설명하는 요인인 것이다. 때문에 이력서를 작성할 때에도 출신학교를 적어야 한다.

참고자료

· 김덕영(2007), 입시공화국의 종말, 인물과사상사
· 김덕영(2004) 위장된 학교, 인물과 사상사
· 김두정(2002), 한국 학교교육과정의 탐구. 학지사
· 김선정(1996), 초등학교 저학년 통합교육과정의 운영. 석사학위논문, 충남대학교
· 김성봉 외(1990), 중학교 도덕 교육 실태 분석. 서울: 한국교육개발원
· 배천우(1986), 한국 교육 문제의 종합 진단, 한국: KEDI
· 우석훈(2007), 88만원세대, 레디앙
· 윤병희 외(1991), 현행 교육과정 분석평가 연구. 서울: 한국교육개발원
· 진영은 외(1993), 중학교 교육과정의 전개에 관한 문화 기술적 연구, 교육과정연구