시청각교육- 시청각자료로서의 인터넷의 활용과 장`단점

소개

시청각교육에 대한 설명과 자신의 관점에 따른 분석.
A+ 받은 레폿입니다

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 시청각교육과 인터넷
1. 시청각교육
가. 시청각교육의 개념
나. 시청각교육의 운용방법
2. 인터넷
가. 시청각매체로서 인터넷이 가지는 특성
나. 인터넷의 교육적 활용 방안

Ⅲ. 인터넷의 활용 모습
1. 수업시간 내 인터넷활용의 예
가. 독어독문학과(본인)의 경우
나. 영어수업의 인터넷 까페
2. 수업 외 인터넷 활용의 예
가. 사이버학습실

Ⅳ. 시청각매체로서 인터넷의 장단점
1. 인터넷활용수업의 장점
가. 학습자 측면
나. 교사 측면
2. 인터넷활용수업의 단점
가. 학습자 측면
나. 교사 측면

Ⅴ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
교과서 이외의 교육 자료가 없던 옛날과는 달리 요즘은 다양한 매체의 발달로 시청각교육이 많이 이루어지고 있다. 시청각교육이란 시청각적 교육매체를 교육과정에 통합시켜 적절하게 활용함으로써 교수․학습활동에서 최대의 효과를 얻고자 하는 교육으로, 그 근간은 17세기 감각적 실학주의에서 찾아볼 수 있다. 유럽은 르네상스와 지리상 발견, 그리고 종교개혁으로 이미 근대의 동이 텄으며, 17세기에 접어들면서 이런 진리 발견의 과학적 방법은 교육에 있어 인간의 능력과 이성 및 경험을 존중하는 실학주의 교육으로 나타났다. 실학주의는 인문적 실학주의, 사회적 실학주의, 감각적 실학주의의 세 단계를 거치면서 발전하였으며, 여기서 우리가 주목할 부분은 감각적 실학주의이다. 이 시기에는 교육에 있어 실학주의 사상이 완성, 절정에 이르렀으며, 인간의 감각적 직관을 기초로 사물의 본질을 파악하려고 하였다. 따라서 당시의 학교교육은 자연과학의 지식을 존중, 감각에 의해서 사물의 관찰을 중시하는 직관적 방법을 활용함으로써 오늘날 교육방법의 원리인 직관교육 또는 시청각 교육의 모체를 이루게 된 것이다. 이런 감각적 실학주의는 1) 실물 관찰주의와 실험주의와, 2) 교육은 자연의 질서에 따라야 한다는 것을 강조하였으며 3) 학습방법에서 교수는 모국어로 하여야 하며, 4) 자연적 사물의 개념을 가르칠 때는 귀납법을 사용해야 한다고 주장하였다.

참고자료

· 없음