한국의 교육정책 中 고교평준화에 대해서

소개

[교육행정 및 교육경영]한국의 교육정책 中 고교평준화에 대해서
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목차

1.개요
2.형성과정
3.파급효과와 성과
4.평준화 필요성, 문제점
5.의견쓰기

본문내용

한국의 교육정책 中 고교평준화에 대해서

1.개요

1974년부터 도입·실시된 고교 평준화 정책은 현재 시행 30년째로 이 정책은 일차적으로 학교간의 교육조건을 평등화하여 학교차를 해소하고 교육의 평등을 실현한다는 의미를 가지고 있다.
이것은 단지 학교 구분 없이 균등하게 학생들을 배정한다는 것으로 획일적 교육의 병폐, 교육의 질적 하향화를 유도한다는 비판을 받았고, 한편으로는 고교입시의 과열경쟁 해소로 중학교 교육을 정상화시키고, 학교 간·지역 간 격차를 해소하는 긍정적 평가도 동시에 받고 있다. 따라서 이제 어떤 방식으로든 고교 평준화 정책은 재검토 될 것이고, 그럼 지금부터 고교 평준화 정책에 대해 구체적으로 살펴보도록 하겠다.

2.형성과정

우리나라는 1970년대 이전의 중학교 입시로 인해 야기되었던 여러 가지 사회적 및 교육적 부작용들이 중학교 입학시험이 폐지되고 진학기회가 개방되면서 크게 해소되었다.
당시의 고등학교 입학시험은 단지 학생들의 상대적인 우열과 성패를 가리는 극히 제한된 의미의 선발 기능만을 담당 하였다. 이러한 비정상적 운영은 학교 교육 본연의 기능을 변질시키는 결과를 초래하였다. 학교 외 교육기관의 번창은 학교교육의 공신력을 상대적으로 하락시키고, 학교 교육에 대한 불신감이 확산되었다.

참고자료

· • 고교 평준화 정책의 적합성 연구 1 -윤종혁 지음 한국교육개발원
· • 대한민국 교육 40년 -한스 미디어