실과 교과서재구성 - 나의 미래와 진로

소개

교과서구성에 신경써서 작성했습니다.

목차

Ⅰ.단원명

Ⅱ. 대단원 분석
1. 체제
2. 목표

Ⅲ. 소단원 분석
1. 소단원 목표
2. 재구성한 소단원 목표
3. 소단원의 내용

Ⅳ. 단원설정 이유

Ⅴ. 이론적 배경(실천적문제해결모형)

Ⅵ. 교사를 위한 배경지식
1. 초등학교 시기의 진로 발달 수준
2. 진로교육의 개념
3. 초등학교 진로교육의 필요성

Ⅶ. 교수-학습지도안

Ⅷ. 평가계획

Ⅸ. 교과서 재구성, 활동지

* 참고문헌

본문내용

Ⅳ. 단원 설정 이유

초등학교 고학년은 진로 인식, 진로 탐색 및 진로 준비 등이 동시에 이루어지는 특징이 있다. 초등학교의 진로발달 단계를 살펴보면 진로 인식 단계로서 자아의 긍정적 이해와 함께 일과 직업에 대한 건전한 태도를 형성시키는 시기로, 이 단계에서는 주로 자신에 대한 이해, 직업의 역할, 사회에서 일이 갖는 역할과 의미, 사회적 행동, 그리고 책임 있는 행동 등에 대해서 학습하고 경험하는 기회를 갖도록 해야 한다.
따라서 초등학교 시기의 학생들에게는 여러 가지 학습활동과 경험을 통해서 자기 자신과 일에 대한 이해를 하도록 하는 활동이 필요하며, 학교에서는 학생들의 소질과 흥미, 적성 또는 능력을 발견하여 자기 탐색의 기회를 주고 적합한 진로에 이르도록 여건을 조성하여 능력을 발휘하도록 도와주어야 한다. 하지만 요즘 초등학생들을 보면 직업에 대한 인식이 제한적이라는 것을 알 수 있다. 자신의 흥미와 적성을 고려하기 보다는 자신의 주위 환경이나 매체를 통해서 접하는 직업에만 관심을 기울이는 경우가 많다. 한 초등학교에서 학생들에게 미래의 꿈에 대한 설문 조사를 했는데, 여자 아이들의 대부분은 연예인, 남자 아이들은 축구 선수를 되고 싶어 했다는 글을 본 적이 있다. 이런 설문조사를 통해 초등학교 학생들이 진로에 대한 관심이 자신의 흥미와 적성을 고려하기 보다는 다른 사람에게 보여 지는 부분만을 고려하여 관심을 갖는다는 사실을 알 수 있다. 실과는 생활에 필요한 일을 통하여 학생의 소질을 계발하는 교과이므로, 자신에 대한 이해와 직업 세계에 대한 이해를 도와주어야 할 필요가 있다.

참고자료

· 김충기 ․ 김현오(1993). 진로교육과 진로상담. 서울: 건국대학교 출판부.
· 장석민(2004). 생애단계별 진로교육의 목표 및 내용 체계 수립. 교육인적자원부.
· 조선자(2009). 초등 실과 진로교육 프로그램 개발 및 적용이 진로인식에 미치는 효과. 대구교육대학교 교육대학원 석사학위논문.
· http://cafe.naver.com/younkuen.cafe?iframe_url=/ArticleRead.nhn%3Farticleid=740