교육심리 이론을 적용한 나의 경험

소개

교육심리 중 교사효능감 이론은 나의 경험에 빗대어 레포트를 작성하였습니다.
구체적인 상황자료(실제 수업에 썼던)도 포함되어 있습니다.

목차

1. 경험의 개요
2. 교사효능감
3. 사례의 적용
4. 평가 및 대안

본문내용

1. 경험의 개요
나는 지난 해, 고등학교 1학년 학생들을 대상으로 학원에서 파트타임 강의를 한 적이 있다. 그 중 가장 기억이 남는 사례는 내가 교수학습 자료를 준비하면서 느꼈던 일이며, 교사효능감과 관련하여 이론을 적용해 볼 것이다.
내가 맡은 과목은 고등학교 1학년 사회이며, ‘한국지리’ 단원을 가르쳤다. 내가 맨 처음 가르쳐야 할 부분은 대단원 국토와 자연환경 중 ‘바람’ 단원이었다. 사실, 입시에 대한 중압감을 가지고 있는 고등학교 1학년 학생들의 학습에 있어서는 문제집을 통한 교수방법이 가장 효율적일 수 있다. 하지만 다른 과목들과 마찬가지로 학교교육에서는 ‘한국지리’ 교과에서도 상당히 이론 중심적으로 경직된 교수-학습 체제가 이루어지고 있기 때문에 다양한 교수학습 자료의 제시가 효과적으로 이루어질 수 있다고 생각했다. 특히 학교강의에서는 다각적으로 이루어지고 있지 않은 교수-학습 과정이 학원에서는 좀 더 효과적으로 이루어 질 수 있다는 생각에 있어서, 학생들이 평소 잘 접하지 못할 교수학습 과정과 학습 자료를 풍부하게 제시하여 학습효과를 높여보겠다는 욕심 또한 있었다. 그리고 가르침에 대한 나 자신의 능력에 대해 확신도 자신감도 있었다.
하지만 학원에서 교육을 함에 있어서 다양한 자료를 활용한다는 것이 여러 면에서 제약이 있을 수도 있고 학생들의 만족도에 있어서 조심스러운 부분이었다. 그렇기 때문에 평소에는 강의식 수업을 진행하다가 바람단원에 들어서 다양한 실제 사례들을 제시해 줄 수 있는 PPT자료를 제작했고, 문제집에 나와 있는 내용과는 별도로 좀 더 심화된 학습지와 문제들을 찾아보고 수정하는 작업을 진행했다.
사실 수업 단원 자체에서는 바람 단원 이전 부분은 국토와 지리정보에 관한 부분으로 학습내용자체의 중요도가 낮고, 이론식 수업의 진행이 걸맞다고 판단했다. 바람단원과 같은 인간과 자연환경에 대한 부분을 다루는 단원의 경우에는 지리적 현상과 인간 생활이 어떻게 서로 밀접한 관련을 가지고 있는지가 중요한 핵심이며, 지리교과에서 가장 중요하게 여기고 있는 부분이었기 때문에 나 또한 이 부분을 가르치는 과정을 중요하게 생각했다.

참고자료

· 없음