자신의 교육철학과 교육신조

소개

경험론을 바탕으로 한 자신만의 교육철학과 듀이의 교육신조를 바탕으로 재구성한 교육신조

목차

1. 교육이란?
1) 국가적 측면
2) 개인적 측면

2. 교육철학

3. 교육체계
1) 교육시스템
2) 교육환경과 학교
3) 교육내용
4) 교사의 역할

4. 교육신조

본문내용

1. 교육이란?
교육은 교육자체가 가지고 있는 내재적인 측면과 외재적인 측면 모두를 가지고 있으며, 이러한 내재적인 측면과 외재적인 측면 모두가 조화를 이루며 서로 상호 보완적이 되어야 한다. 지금의 교육은 내재적인 측면보다는 외재적인 측면에 치우쳐져 있으며, 이러한 부작용은 교육 자체를 인간이 기본적으로 가져야할 본질로서보다는 교육을 하나의 생산과 풍요로운 생활을 위한 하나도 도구로 보는 경향을 낳게 하였다. 국가 주도의 획일한 된 교육은 교육의 단계에서의 성과를 위해 평가를 하게 되고 평가에 대한 높은 성취가 다음 단계의 교육을 결정하게 된다. 이러한 평가가 모두 부정적인 것은 아니지만, 평가의 획일화는 교육의 과정을 단일한 평가 기준에 맞춰 모든 교육받을 사람의 교육받는 방법의 다양성을 없애고 평가에서 높은 성취를 목적으로 하는 효율성과 반복적인 연습으로 변질하게 되었다. 이러한 평가방법의 단일화는 획일화된 교육을 받은 학생들이 사회의 일원으로 직업세계에서 활동할 때 비슷한 평가방법으로 인재를 선발하는 기업에 의해 악순화되고있다.
때문에 교육을 받은 사람들이 지적인 면에서 성취가 부족하며, 교육의 본질적인 면인 도덕적인 성숙한 자아로서의 성취도 부족하게 되며, 그들이 성취한 것은 획일화된 평가에서 구별하기 무의미한 점수차에서 간격일 뿐이다.
이러한 방식은 교육이 성취할 수 있는 내재적 가치와 외재적 측면 둘다에서 가장 부정적인 외재적인 측면에서의 부작용만 낳는 결과를 가져오고 있다.
대부분의 사람들이 현시대의 우리나라의 교육이 더 이상 문제를 외면하기에는 심각하게 바라보고 있는 것은 주지의 사실이다. 그러기에 이러한 교육을 어떤 방식으로 헤쳐나가야 할지, 어떤 방식의 교육이 교육의 본질을 바로 세울 수 있을지, 어떤 방식의 교육이 진정으로 교육받을 아이들을 위한 것일지 고민스러운 것이 사실이다.
하지만, 고금의 통해 교육의 방법론적인 면에서는 많은 교육자와 학자들이 시대에 맞는 교육방법을 제시하고 있지만, 교육에 대한 변하지 않는 내용이 있다는 걸 명심하면서 교육에 대한 문제를 풀어야 할 시발점으로 삼아야 할 것이다.

참고자료

· 없음