역사 수업의 원리 - 8장 피아제의 인지발달이론과 역사교육연구

소개

역사수업의 원리 (김한종) 8장에 대한 요약입니다.

목차

1. 머리말

2. 피아제의 인지발달이론

3. 피아제 이론을 수용한 역사교육 연구
(1) 역사적 사고력의 발달
(2) 역사의식의 유형과 발달
(3) 분류능력
(4) 시간개념

4. 피아제 이론의 적용에 대한 비판
(1) 연구 과제 및 방법상의 문제점
(2) 역사적 사고의 성격과 본질

본문내용

1. 머리말

✦ 연구의 방향
➀ 피아제의 인지발달론에서 주장하는 사고 발달의 원리와 발달 단계를 역사적 사고에 적용
➁ 피아제의 인지발달 원리를 받아들여 사고를 유형화 계열화
➂ 아동의 발달 도식과 관련된 특정 개념의 발달 과정을 밝힘
✦ 연구의 경향
➀ 실패보다는 성공의 사례를 찾음으로써, 초 중등학교 역사교육의 가능성에 대해 부정적이기 다는 긍정적으로 생각
➁ 역사적 사고에 대한 이전의 전제들에 의문을 가지면서 문제를 새롭게 정의하려 함
➂ 역사적 사고가 순수하게 논리적 성격의 것인가
& 연령에 따라 미리 정해진 단계를 거쳐 발달하는 것인가 하는 점에 의문

2. 피아제의 인지발달이론

✦ 인지 변화는 사고 발달의 결과 - 사고의 발달은 조직과 적응의 과정
- 조직 : 정보를 유의미한 유형이나 구조로 체계화하는 것, 총체성, 관계의 체계.
- 적응 : 새로운 정보를 기존의 유형이나 구조에 통합시키는 것.
- 상호보완적 : 조직이 내적인 인지구조를 형성, 적응은 인지구조에 상응하는 외적 변화
✦ 인지구조는 연령에 따라 발달 (구조적 접근)
- 도식 : 개인이 환경에 적응하고 환경을 조직하는 인지적, 정신적 구조
(인간의 정신 속에 일어나는 일련의 과정)
- 적용 : 환경과 상호작용을 통하여 일어나는 인지발달의 과정.
✦ 인지발달에 영향을 주는 요인 : 성숙, 경험, 사회적 상호작용, 평형화
- 성숙 : 유전적인 신체적 구조, 주로 중추신경계의 성숙.
- 경험 : 사물이나 사건과 상호작용을 하는 것.
- 사회적 상호작용 : 사람들 사이의 상호작용, 사회적 전달의 역할
- 평형화 : 위 세 가지 요소를 통합, 요소들 사이의 협응과 발달의 자율조정에 필수적인 요소
✦ 적응활동 : 동화와 조절의 상호보완적인 과정, 이 둘이 균형을 이루면 평형
- 동화 : 환경으로부터 받아들이는 자극을 기존의 도식에 맞추는 과정. 양적인 변화.
- 조절 : 기존의 도식을 자극에 맞추어 바꾸는 과정. 질적인 변화.

참고자료

· 없음