교육심리학 내용정리

목차

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본문내용

1. 교육심리학적 측면의 분류
가. 발달심리학적 측면 : 학습자의 성장 발달(여러 단계의 인간의 행동변화)
나. 사회심리학적 측면 : 교육환경(환경이 개체에 미치는 영향)
다. 학습심리학적 측면 : 학습과 교수의 기본과정(교수, 학습에 관한 심리학적 과정)
라. 인성심리학적 측면 : 성격 적응 및 지도(인간 성격의 이해)
마. 교육에 있어서의 심리측정 : 학습 및 교수의 평가(교육현상의 실증적, 과학적 연구)
2. 교육심리학의 이론적 배경
가. 정신분석학
(1) 특징 : 인간행동의 원인을 무의식에 두고, 이를 심층 분석하는 데 초점을 맞춘다.
(2) 학파 : ※ 고전 정신분석학(S. Freud) : 인간의 행동은 무의식적 과정에 기인한다.
※ 신 정신분석학(K. Jung, M. Adler, E. H. Erikson) : 인간의 행동 자아를 형성하는 사회문화적 영향을 강조한다.
나. 행동주의 심리학
(1) 특징 : 초기에는 단순한 자극과 반응(S-R)에 관심을 가졌지만, 신행동주의학파가 대두됨에 따라 자극 내부요인반응(S-O-R)의 관계로 발전하였다.
(2) 학자와 이론 : Watson, Thorndike(시행착오설), Pavlov(조건반사설), Skinner(도구적 조건반사설)

<중 략>

35. 각인이론
가 로렌츠(Lorenz)의 각인이론 : 각인은 어린 동물이 일단 생후초기의 특정한 시기동안 어떤 대상에 노출된 후, 그 뒤를 따르게 되어 그 대상에 애착하게 되는 것을 의미
나. 보울비(Bowlby)의 애착형성이론 : 영아는 자신이 생존의 위협을 받을 때 가까운 양육자로부터 보호를 받아야만 하고, 이러한 동기에서 형성된 생존보호반응이 진되어 애착기제로 발달되었다는 것을 의미
36. 인본주의(인간중심) 학습이론
가. 학습이론
(1) 인본주의는 인간의 내적 행동에 대해 관심을 갖는다.
(2)인본주의 교육목표는 자아실현이다.
(3) 인본주의는 개인의 자율성과 자기 결정을 매우 중요하게 생각한다.
(4) 인본주의는 교사를 촉진자로 여긴다.

참고 자료

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