주입식 교육과 구성주의

소개

주입식 교육과 구성주의

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 주입식 교육이란
Ⅲ. 구성주의의 관점에서 본 주입식 교육의 문제점
Ⅳ. 주입식 교육 문제점의 해결방안 - 구성주의적 교수· 학습의 도입
Ⅴ. 결론
<참고문헌>

본문내용

Ⅰ. 서론

우리나라 학교 수업의 특징을 이야기 하면 ‘주입식 교육’이라고 할 수 있다. 이처럼 우리나라 학교는 대부분 주입식 교육방법으로 교육하고 있다. 창의성과 사고력, 다양한 활동들을 강조하고 있지만 교육내용과 교과서가 중심이 되는 주입식 교육방법이 가장 큰 틀을 차지하고 있다. 주입식 교육으로 단기간에 가장 효과적이고 능률적인 학습효과를 기대할 수 있다. 그러나 이러한 주입식 교육방법에 대해 많은 비판이 제기되고 있다. 주입식 교육이 잘못된 것이라고 말할 수는 없지만, 현대사회의 특성을 고려했을 때 최선의 방법은 아니라고 생각된다.
교육방법은 시대와 사회가 변화함에 따라 바뀌어야 할 필요가 있다. 현대사회에서는 단순히 정보를 암기하고 암기한 정보를 사용하는 것이 중요하지 않다. 지금과 같이 급속도로 변화하는 사회, 정보화 사회에서는 단순히 내용을 암기하고 지식을 많이 습득하는 것보다 지식의 홍수 속에서 자신에게 유용한 지식을 찾고 그 것을 바탕으로 창의적으로 문제해결을 하는 능력이 더욱 중요하다. 또한 무엇이 중요한 정보인지 그렇지 않은 정보인지를 구분해 내는 판단력과 정보를 응용하는 능력도 필요하다. 이런 능력을 가르치기 위해서는 주입식 교육이 한계가 있다. 따라서 주입식 교육과 더불어 구성주의에서 강조하는 학생의 능동성을 강조한 교수·학습법을 적용해야 할 필요가 있다.
본고에서는 구성주의 입장에서 주입식 교육의 문제점과 주입식 교육의 대안에 대해 생각해 보겠다.



Ⅱ. 주입식 교육이란

주입식 교육이란 무엇인가. 주입(注入)의 사전적 의미는 ‘기억과 암기를 주로 하여 지식을 넣어 줌’이다. 주입식 교육이란 대체로 교사가 일방적으로 문제를 제기하고 이를 성명하는 방식으로 수업이 이루어진다는 것을 의미한다. 대체로 개인차를 고려하지 않고 학급의 학생들이 동시에 똑같은 방법으로 학습하도록 수업이 이루어진다는 의미이다. 이용숙, 『교육개발 76』,「교육내용과 수업방법,:일제식 주입식 수업 실태와 원인」, 한국교육개발원, 1992, pp.30-36.
주입식 교육이란 교육에서 기억과 암기를 주로 하여 가르치는 방법이다. 또한 주입식 교육은 학생의 동기, 관심, 흥미, 능력을 고려한 방식이기 보다는 교육내용이나 교과서를 중심으로 지식을

참고자료

· Anita Woolfolk 저, 김아영 외 옮김, 『교육심리학』,박학사, 2007.
· 김미환 외, 『현장교육학』, 동문사, 2008.
· 이용숙 저, 『교육개발 76』,「교육내용과 수업방법: 일제식 주입식 수업 실태와 원인」, 한국교육개발원, 1992.
· 재클린 브룩스 외, 추병완 옮김, 『구성주의 교수·학습론』, 백의, 2001.