구성주의 학습이론 보고서

목차

1. 연구주제

2. 연구문제

3. 이론적배경

4. 자료수집
1) 구성주의 학습이 이루어지지 않는 수업
2) 구성주의 학습이 잘 이루어진 수업
3) 인터뷰

5. 자료 분석 및 해석

본문내용

1. 연구주제
오늘날인 21세기는 그야말로 정보화 사회, 무한경쟁 사회로 대변된다. 오늘날은 지식이 매일 엄청나게 쏟아져 나오는 지식정보사회이다. 정보화 사회는 무엇보다 창의력과 비판적 사고, 문제 해결력과 정보를 효율적으로 분석, 활용할 수 있는 능력을 갖춘 인간을 요구한다. 게다가 이 엄청나게 쏟아지는 지식의 양을 교사가 학생에게 일일이 가르칠 수도 없는 노릇이다. 이렇듯 새로운 시대에는 변화하는 환경과 이에 따른 사회적 요구 충족을 위한 새로운 교육이론이 필요하다.
구성주의는 이러한 시대적 요구에 의해 대두된 교육(학습)이론이다. 구성주의에서 학생들은 자기 스스로 지식을 구성해 나가야 하며 교사는 새로운 아이디어와 문제를 발견하고 적용시킬 수 있는 기회를 부여하고 학습 전략을 알고 적극적으로 적용시키는 방법을 가르쳐야한다.

2. 연구문제
이렇듯 구성주의 학습은 정보화 사회에서 창의성을 갖춘 인재를 육성하는 데에 효과적인 학습 이론이다. 또한 교수-학습 영역에서도, 주입식 교육이 지닌 한계와 문제점에 대한 비판과 더불어 새로운 시대정신을 반영한 대안으로서 구성주의에 대한 관심이 증폭되었다. 하지만 학교 현장에서 구성주의 학습이 적용되는 교실은 쉽게 찾아볼 수 없다. 그렇다면 어떠한 이유로 구성주의 학습의 적용이 잘 이루어지고 있지 않은 것일까 알아보았다.

참고 자료

없음