동화를 활용한 반편견 교육

소개

동화를 활용한 반편견 교육

목차

1. 반편견 교육
1) 반편견 교육의 개념
2) 반편견 교육의 목적
3) 반편견 교육의 내용

2. 반편견 교육에서 동화의 효과

3. 반편견 교육에서 동화의 활용 예시 - (장애에 대한 이해)

참고 문헌

본문내용

1. 반편견 교육
1) 반편견 교육의 개념
편견이란 적절한 사전지식, 사고나 이성 등이 없는 상태에서 다른 사람이나 상황에 대하여 가지게 되는 태도나 의견 혹은 감정 등을 말한다. 이것은 다른 사람이나 집단에 대하여 좋아하거나 적대시하는 판단을 하게 만든다.
반편견 교육은 어린이에게 차이점 다양성을 존중하고 수용할 수 있게 하는 것이며 편견 ․ 고정관념 ․ 차별주의 ․ 불공정을 수용하지 않고, 대응할 수 있는 능력을 길러주는 것으로 협동, 비판적 사고, 사회적 행동을 강조한다. 이는 교육을 실행할 때, 일상생활, 가정, 교실을 연결시키고 자유를 누리는 실천에 참여하는 것이라고 정의할 수 있다. 또한, 반편견교육과정은 고정관념, 편견, 차별행동 등의 내용을 포함하고 기존의 선입견, 고정관념 및 편견에 도전하는 능동적이고 적극적인 접근 방식의 교육을 말한다.
반편견 교육과정은 다문화 교육보다는 좀 포괄적인 내용을 포함하는데 유아기 때부터 다양한 편견에 도전하고 반대할 수 있도록 적극적으로 교육할 필요가 있다는데 근거를 둔 것을 말하며, 끊임없이 이루어지고 있는 불평등의 사회를 변화시킬 수 있도록 유아들을 준비시키는 것이다. 그러나 ‘세계화’에 맞추어 유아교육 전문가들의 관심은 다문화주의에 관한 것에 쏠리고 있다. 어린이들에게 서로의 문화에 대해 가르쳐 보자는 것인데, 그렇게 되면 어린이들은 서로를 존중하고 편견을 갖지 않을 것이라고 생각하는 것이다. 하지만 이와 같은 교육들은 관광적 교육과정(tourist curriculum)으로 타락하게 하여, 종종 반편견 교육과정의 접근이 의도하는 바를 성취하지 못하게 한다.
반편견 교육과정은 여행자 접근의 위험을 피하면서 여행자 접근과 비슷한 활동을 사용하되 다문화 교육과정의 긍정적인 의도를 통합하는 것이다. 동시에 반편견 교육과정은 좀더 포괄적인 교육을 제공한다고 한다.

참고자료

· 1. 김유복, “반편견 교육을 통한 책 만들기 활동이 비장애 유아의 장애 수용태도에 미치는 영향”, 단국대학교교육대학원 석사학위 논문, 2004.
· 2. 노효진, “장애이해증진을 위한 반편견 교육활동이 일반유아의 장애개념과 태도에 미치는 영향”, 단국대학교 교육대학원 석사학위논문, 2004.
· 3. 이형림, “반편견 그림책을 통한 확장활동이 장애유아에 대한 일반유아의 수용 및 태도에 미치는 효과”, 전남대학교 대학원 석사학위 논문, 2007.
· 4. 이경우, 이은화, 「반편견 교육과정」, 서울: 창지사, 2000.
· 5. 이경우 외3명 「5개국 전래동화에 관한연구」, 서울: 창지사, 1994.