중․고등학생의 학습동기가 학업성취에 미치는 영향 및 학습동기증진방안

소개

[교육심리학A+] 중․고등학생의 학습동기가 학업성취에 미치는 영향 및 학습동기증진방안
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목차

서 론

이론적 배경

연구방법

연구결과및 논의

결론 및 제언점

본문내용

Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성 및 목적
학습동기가 학업 성취의 가장 기본이 되는 요소라고 믿는 교육자들이 많을 것이다. 여러 종류의 학습동기가 학생의 학업 성취에 유의미하게 영향을 끼친다는 연구 결과들이 쏟아져 나오면서 학습동기를 유발시키는 방법에 관한 학생과 학부모의 관심이 높아졌고, 그에 따른 여러 문헌들과 자료들이 인기를 얻었다. 어떠한 교수-학습 상황에서도 그 시작은 늘 학생들의 학습동기를 유발하는 것에서부터 시작한다. 어떤 유형의, 그리고 어느 정도의 동기가 유발되느냐에 따라서 학생의 과제 수행과 최종 성취에 영향을 미치기 때문이다.
그렇다면 정확히 학습 동기란 무엇을 말하는가? 우선, 동기란 행동을 유발, 방향 제시, 유지시키는 내적 상태로서 일반적으로 정의된다. (Woolfolk, 2007) 동기의 하위 요소인 학습 동기란 학습 목표의 성취를 위하여 노력, 활동을 시도하여 일정한 방향으로 지속시켜 나가게 하는 것을 말한다. 또한 학습동기는 ‘학습자가 교육목표에 동조하고 학습활동에 적극적으로 참여하는 심리적 특성이며 과정으로서, 학습에 의하여 어떤 결과를 성취하려는 강한 욕망’이라고도 말할 수 있다. (김정권, 1999)
일반적으로 이러한 학습 동기는 크게 내재적 동기와 외재적 동기 두 가지로 분류된다. 내재적 동기란 ‘학습 활동 자체에 내재하는 동기로 외적인 보상이나 처벌 없이 과제 자체를 위하여 과제에 참여하는 학습’을 말한다. (Lepper & Green, 1979) 즉, 내재적 동기가 유발된 학생은, 어떤 특정한 보상을 위해서가 아니라 학습 자체에서 오는 즐거움과 만족감 때문에 학습을 한다. 반면에 외재적 동기란 학습 밖의 다른 외적 요인에 의한 동기를 말한다. 때문에 외재적 동기를 가진 학생은 학습 그 자체보다는 그에 수반되는 보상을 위해서 노력하게 된다. 많은 이론가들이 보다 높은 학습 성취를 위해 외재적 동기보다 내재적 동기가 더 중요하다는 것에 동의한다.

참고자료

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