한국의 학교팽창의 특성과 원인

소개

한국의 학표팽창의 특성과 원인을
깔끔하게 정리하였습니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 한국의 학교팽창의 특성과 원인
2. 한국의 학교팽창의 문제점

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
지난 20세기 후반의 세계적 현상의 하나는 학교교육의 급속한 대중화이다. 동서양을 막론하고, 선진국과 후진국을 가릴 것 없이, 거의 모든 나라에서 학교는 폭발적으로 팽창하였다. 제2차 세계대전 이후에 독립한 신생국과 개발도상국들에서는 대체로 초등교육에서 시작하여 중등교육으로 확대의 물결이 흘러갔다. 이미 초등교육이 보편화되어 있었던 유럽 대부분의 국가들에서는 그동안 정예주의 교육제도 때문에 묶여 있던 중등교육이 대중화되면서 급속히 확대되어, 그 여파가 고등교육에 미치게 되었다. 그런가 하면 미국은 제2차 세계대전 당시에 중등교육이 이미 보편화되어 있었기 때문에 전쟁이 끝나자마자 고등교육이 팽창하기 시작하였다. 이러한 전반적 팽창경향 속에서도 예외적으로 아프리카의 여러 나라에서는 초등학교에 취학하지 못하는 어린이가 아직도 20∼30퍼센트에 이를 정도로 학교교육의 확대가 느리게 진행되고 있다.(UNESCO, 1993:101). 대체로 이러한 경향이지만 몇몇 예외적인 개발도상국은 동류의 다른 나라들을 앞질러서 중등교육과 고등교육이 급속히 팽창하여 그 면에 있어서 선진국 수준에 일찍 도달하기도 하였다. 이러한 나라들에서는 지나친 학교팽창이 사회문제가 되어 골머리를 앓고 있기도 하다. 한국은 예외적으로 폭발적인 학교팽창을 보인 나라에 속한다. 초등학교가 완전취학을 달성한 것은 남의 나라와 견주어 그리 새로운 일은 아니지만, 중등교육, 그 가운데 상급 중등교육의 완전취학에 가까운 확대는 이미 많은 나라를 앞지른 것이다. 더욱이 고등교육의 놀랄만한 확대는 취학률에 있어서 가히 세계적으로 최고 수준을 보여주고 있다. 이러한 한국의 학교팽창의 특성과 원인에 대해 살펴보고 이와 함께 문제점을 살펴보도록 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 한국의 학교팽창의 특성과 원인
고등교육의 취학률이 70%에 접근한 나라는 이 지구상에 몇 안되는 것인데, 그 나라들 가운데에서도 우리는 남다른 특징을 가지고 있다. 미국의 경우는 같은 고등교육이기는 하지만 대학의 계속교육의 확대와 시간제 학생의 증가로 성인고등교육 인구가 큰 부분을 차지하고 있어서, 고등학교 졸업 후에 곧장 대학으로 진학하는 청년 인구가 고등교육 인구의 거의 전부를 차지하고 있는 우리와 비교하면 질적으로 차이가 있다. 그리고 전통적인 정규 학위를 수여하는 소위 정규대학뿐만 아니라 공장대학 등 산업체 현장의 직업기술 훈련이 중심을 이루는 성인교육 성격의 고등교육 인구가 큰 비중을 차지하고 있는 미국, 소련 등과 비교해도, 우리는 정규학위중심의 고등교육 즉, 전통적 대학이 거의 전부를 차지하고 있어서 역시 다른 면이 있다.

참고자료

· 김신일, 교육사회학, 교육과학사, 2003